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精品论文 参考文献 释放压抑轻松作文 锜万水 （安溪蓝田中心小学，福建 泉州 362400） “作文难，文难作，难作文。”这是山区学生厌恶作文、惧怕作文的共同心理。究其原因，主要是教师教学观念陈旧，对学生要求过高。要求学生开头要画龙点睛，结尾要与开头遥相呼应，中心要突出，层次要分明。常常设置一些填鸭式、模式式作文对学生思维进行抑制，压抑了学生思维的发展，使学生跟着教师的思维转，逼迫学统一的作文，影响学生个性化的发展。如何改变这一现状，真实体现学生内心世界？下面谈谈笔者的几点粗浅看法。 一、开放式教学，作文成为学生生活的第一需求 新《大纲》指出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”儿童在生活中充满好奇心，常常自然地激发出强烈的探索欲望。笔者在日常教学外，注重引导学生贴近生活，联系实际，多留心观察，多感受和认识大自然，多获得直接的体验，掌握第一手材料。具体做法如下： 1.踏出校门，勇于交际。笔者鼓励学生在节假日期间勇于和亲朋好友进行交际，感受到书面语言在交际过程中是一件不可缺少的交际工具，从而自觉地作文，从心底里喜欢上作文。如在指导学生写《我最敬佩的人》一文时，笔者采用了以下做法：①回顾日常交际中给自己留下最深印象的人—— —找人。②人与人进行对比—— —说人。让学生尽其所知、畅所欲言，启发学生从各自所不同表现说出敬佩的人与众不同之处。③跃跃欲试—— —写人。这样学生写出的作文具有真情实感。 2.自由作文成为学生的广阔天地。教师给学生作文定格式、设框架，就如同观世音给孙悟空套上紧箍咒。学生作文没有自由可言，只能生搬硬套。学生写出来的作文千篇一律，鲜明、率直的个性无法表露。因此，在作文指导时，笔者主动把作文的“权力”下放给学生，让学生自由定题目，自由立意，自由想象，畅所欲言，作文时海阔天空、纵横驰骋，少了些忧虑，多了些笑容；少了些抄袭，多了些创新，写出来的作文成了百花盛开鲜艳无比。 3.民主合作，自主作文。作文教学中，教师要更新观念，放下“架子”主动转换角色，不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。引导学生成为自己的知心朋友，营造民主、平等、合作、轻松的作文氛围，使学生能无拘无束，各抒己见。插上想象的翅膀，自由飞翔；点燃思维的火花，撞击创造的灵感，挥毫泼墨。学生作文时真正体现“我手写我心，我口表我心”。写真人、叙实事、抒真情、表实感，享受作文就是绘童心、露童趣、叙童乐的无穷乐趣。如在教学《我学会times;times;times;》时，笔者先融入学生中，和各组同学玩起“下象棋”。 同学们看到教师摇身一变，变成一个“老顽童”，个个兴趣盎然、滔滔不绝地谈论下棋的步骤与乐趣。接着，笔者让同学们回顾一下，把刚才下棋的步骤记录下来，平时谈作文而色变的同学也跃跃欲试，笔下生风。 4.发掘优点，自愿作文。爱别人表扬是儿童的天性。学生希望教师能发现自己的优点，并得到鼓励。教学中，教师要注意发掘学生作文的闪光点，衷心地为学生文中的优点“喝彩”。哪怕是一点一滴的进步，都要给予表扬肯定。让学生尝到作文的甜头，感受到作文成功的喜悦，进而内化为作文的动力。事实说明，教师只要更新观念，主动转换角色以学生为主体，就能引导学生走进作文的童话世界，享受无穷乐趣，百学不厌。 二、热爱生活，作文成为学生的追求 新《大纲》指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。”作文是学生生活的再现，叶圣陶先生说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么样的程度，才能做成什么样的文章。”学生亲生经历的事情，感受最深，情感最丰富，兴趣最浓烈，最容易把自己的所见、所闻、所感真实地表露出来。因此，教师要善于引导学生在日常生活中勤观察，勤积累。 1.观察生活，作文内容逢源。日常生活是作文最好的素材。只有引导学生观察生活，做一个“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下，事事关心”的人，让生活走进作文，学生作文时才不会感到“无米之炊”。 2.捕捉生活，作文风格独特。生活丰富多彩。善于捕捉生活中“精彩镜头”的同学，作文立意新颖，富有创意，使人百读不厌。不善于捕捉生活的同学，作文只能依样画葫芦，毫无新意。如老舍先生笔下的林海等景物让我们过目不忘，是因为他善于捕捉生活。 3.品味生活，作文真情流露。在作文教学中，教师不但要让学生体验到学习生活多姿多彩，更重要的是引导学生课余时间走进社会，品味生活的??甜苦辣、喜怒哀乐，体味成功的喜悦和失败的苦涩…… 事实证明，教师只有以学生为主体，尊重学生，充分发挥学生的个性，激发学生乐于作文的兴趣，才能提高学生作文的能力。只有