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精品论文 参考文献 通过物理学习开展素质教育 河南省宝丰县第二高级中学 韩国平 素质教育，指的是以全面提高学生的身体素质、心理素质、社会文化素质为目标的教育。中学物理教育的目标是，要与其他学科和学校活动一起培养“有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民”。物理学是使学生在学习物理学知识的过程中，不仅了解现代科学技术成就，还要提高自身素质。 一、在学习物理过程中培养学生的科学态度 物理学的最大特点就是以实验为基础，从实验出发，寻找规律，再用实验去验证结论。所以，它要求学生必须以科学严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观臆断去猜测、捏造。当然，在这个方面，教师的作用也是不可忽视的，首先对于教师的演示实验，必须做到在能排除干扰的情况下，尽量能做到位，而不是将某一次失误说成是实验条件不足，这样做不能说服学生，并且也传递给学生一种错误意识：物理上的规律有时也是不严格的。 一般来说，在中学阶段所做的实验基本都是定性的研究物理量间的关系。定性分析也是一种极其重要的科学方法，定性和半定量化方法的运用，可使我们抓住物理问题的本质，而不是一下就陷入对细枝末节的探讨。过度的定量化，容易使学生迷失在各种形式的数学推演和运算之中，而丧失了对丰富而生动的物理本质的认识和理解。过度的定量化，使物理更为抽象难懂，更容易使学生丧失学习物理的兴趣和信心，这些都与我们物理教学的本意是背道而驰的。实际上在很多情况下，定性方法比定量方法更有效，而且定性和半定量化分析方法的应用对于物理思维能力的提高、科学素养的培养具有深刻的意义。一般来讲，定性分析有利于物理问题的解决。很多科学工作者在解决物理问题时总是先理解题意，定性地分析物理过程及其特征，定性地考虑多个不同的求解途径和可能的结果，最后才选择合适的方法、途径去解题。所以，在演示完定性研究实验之后，在得出关系式前，还应给学生说明，得到这个关系式并非就是这个实验，而是设计更严密的多次实验才能得到。这样，学生也会逐渐形成一种意识：要做研究，必须严格、一丝不苟，尊重客观事实，来不得半点虚假。 二、在学习物理过程中培养学生的合作意识 在学习物理过程中，学生亲自做实验也是很重要的一部分，在此过程中也锻炼了学生的素质，那就是学会人与人之间的合作。当然，提高了动手能力也是一个很重要的目的。在学生实验中，一般采用的是合作方式，即两个学生或者几个学生一起出主意，然后一起参与动手，在这个过程中，学生已经开始扮演不同的角色，如其中一位学生负责任务的分配，其中一位学生负责检查等。当然，也应做适当的轮换，让每位学生都体会到各个位置的重要性和不可分割性。将来学生所要踏入的这个社会就是一个人与人合作的社会，在合作过程中同时会使学生养成一种强烈的责任感，这也是作为现代人必须具备的素质之一。 三、在学习物理过程中培养学生联系现实生活的能力 为了增强学生对学习内容的亲切感，为了提高学生运用知识解决问题的能力，我们的物理教学应走进学生的生活，关注学生的生活经验，拉近教学与生活之间的距离，这是当今世界理科教育改革的趋向，也是我国新课程的目标之一。令人兴奋的是，许多物理实验，都可以与学生的生活相联系。 如探究树荫下光斑的形成实验，在阳光灿烂的日子里，树荫下会出现闪烁的圆形光斑，这些光斑是怎样形成的？指导学生设计实验方案并进行探究：在一块硬纸板上分别挖三个孔，其中一个圆形、一个正方形、一个三角形，边长或直径约为5 mm；把这块挖有孔的纸板对准太阳光，当纸板和地面相距较近时，在地面上能观察到圆形、方形、三角形的光斑；逐渐增大纸板与地面间的距离，地面上那些亮斑均变成了圆形亮斑。 四、在学习物理过程中培养学生的好奇心与求知欲 激发学生的好奇心和求知欲是物理教学的重要目标之一。陶行知先生提出：“学习有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”爱因斯坦提出：“兴趣是最好的教师。”兴趣是人类认知客观事物的一种心里表现，是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种驱动力。在中学阶段，形成学生热爱科学的情感和志趣，不仅能极大调动学生的积极性，还将为他们今后投身科学事业奠定坚实的基础。因此，培养学生的科学兴趣具有十分重要的意义。在教学中，实验是激发学生科学兴趣不可替代的重要途径。因为实验具有生动、形象的特点，有利于激发学生的好奇心和求知欲，且实验是一种有目的、操作性强的实践探索活动，既能满足学生的操作欲望，又能培养学生的探究兴趣。 如甩导线发电实验：让导线切割地磁场产生感应电流，实验只需一根导线与一只灵敏电流表，但多长的导线才能使灵敏电流表的指针发生偏转呢？可以让