远程教育资源在农村小学英语教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 远程教育资源在农村小学英语教学中的运用 赵　琴　湖北省十堰市郧县杨溪镇杨溪小学　442500 摘　要：远程教育犹如一缕春风吹绿了农村，远程教育资源已经成为广大农村教师进步、提高的知识源泉。加强小学英语师资队伍建设是提高小学英语教学质量的基本条件。远程教育资源不仅能给老师提供自学的机会和条件，提供准确的语音，同时更能让农村的孩子和城市的孩子一样，同在一片蓝天下，享受优质教育资源，从而提高农村小学英语教育的质量。 关键词：远程教育资源　英语教学　课程资源 高素质的英语教师队伍是提高英语教育质量的保证，小学英语教师的素质从某种程度上决定着小学英语教学的效果。在实际英语课堂教学中，要想学生学得愉快、教师教得轻松，就必须让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生的学习积极性、主动性就会调动起来。 通过实践，我认为，在小学英语教学中运用多媒体有利于突破教学中的难点、重点，能够调动学生学习英语的积极性，培养学生的交际能力和实际运用语言的能力。 下面我就谈一谈自己在小学英语教学中应用远程教育资源的一些体会： 一、利用远程教育资源组织课堂教学 有效地组织一堂英语教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的2-3分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的5分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。 二、利用远程教育资源创设情境，提高学生的观察能力，激发学生的学习兴趣 在小学英语教学中，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，能使学生产生新奇感、集中注意力；而且形象的电化教育又创设了一定的教学情境，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bed、lamp、dress等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学：Whatrsquo;s this？Itrsquo;s a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了“Whatrsquo;s…？Itrsquo;s…”的句型。 三、用多媒体图像丰富学生的想象力 在教学打招呼用语时，可利用远程资源，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们。只见小猫边做鬼脸边说：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说：“Hello！你真棒！”“Hi！Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼，教学气氛非常活跃，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。 四、利用远程教育资源，优化英语课堂教学 1.要用好“学习指导”中的课后提高部分里的“Letrsquo;s say”单词课件中心。它对我们的单词教学有很大的帮助，不仅给我们提供了准确的发音，而且可以无限次地重复，这样就可以解决单词音准的问题。课后提高里的“Letrsquo;s talk”和课程资源中的媒体资源对我们的对话教学也有很大的帮助，它形象生动，图文声并茂，为学生提供了逼真的视听环境，很容易吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，通过视觉和听觉的组合优势就能提高教学效果。还有空中课堂中的英语课、媒体资源里的英语课，可以让学生和电视里的孩子们一起来学习，感受优秀教师的课堂风格、课堂气氛。“Letrsquo;s sing”部分，都是教材中每个单元里的歌曲，也是图文声并茂，特别适合我们上课来教唱。 2.用好中央电教馆英语资源中的综合资源部分。这个部分不仅上课可以用，而且对教师自学提供了极大的好处。特别是课堂用语部分，是广大农村小学英语教师极其欠缺的一个部分，现在既有示范读音又有汉语，完全可以利用它来自己练习??读准自己的发音，提高教学水平。 3.用好