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精品论文 参考文献 运用各种教学手段 提高生物教学效益 摘要：同样的课堂45分钟，如何使学生在生动的氛围中学到更多的知识，了解更多的事物，从而获得最大的收益，是本文要解决的问题。笔者分别从课堂设计、恰当设问、游戏实验、多种学科渗透、介绍必威体育精装版生物学成果五个方面进行阐述。 关键词：生物；趣味；设问；游戏 作者简介：马风鸣，任教于河北平山中学生物组。　 一、设计生动新颖、引人入胜的新课导入，增强教学的趣味性 好的开头等于成功一半，可见导入新课是教学的一个重要环节。在这一环节上，教师精心设计好引导方法，注意唤起学生的学习兴趣，使学生在学习开始就产生热烈的情趣，形成一个良好的学习状态，那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。 导入新课的方法很多，关键是教师要将学生的注意力引导到课题的内容上来，抓住学生的心???特点，将课题的导言设计得“生动诱人、新奇有悬念”，这就能使学生很快地进入“角色”。 　　例如，学习“染色体变异”时，可以设问：“世界上几乎所有的生物都可以产生自己的后代，马生马，驴生驴，但是谁想到马和驴的爱情结晶——骡，为什么不能产生自己的后代呢？”通过趣味性问题引发学生的思维。 　　又如，进行“基因的自由组合定律”习题课学习时，给出学生这样一道题目：“基因型为AaBbCcDdEeFf的生物，在进行有性生殖时总共能产生几种类型的配子？后代有几种基因型？几种表现型？” 学生无论是用遗传图解法还是用棋盘法来解答，都会因为方法繁琐而容易遗漏或出错，因而显得不知所措，即使部分同学正确解出了，但花时也较长。此时，教师可以设计悬念，进行追问：“能不能有更好更快的解题方法呢？”当学生茫然时，教师可巧妙点化：“何不把6对等位基因分开来求解，再把所得的各个结果相乘呢？”经此点拨，学生茅塞顿开，欣喜之情溢于言表。 又如在讲“有丝分裂”时,笔者设计了这样的导言:“(1)细胞的数量是如何增加的?细胞数量增加对生物的生活有什么意义?(2)细胞数量增加过程中,如何保持子细胞和母细胞的一致呢?” 在讲“水分代谢”时，笔者设计了这样的引言:“把一块萝卜放在清水中一段时间后,重量会增加;而放在盐水中一段时间后，重量会减小，这是为什么?”这样一个一个的悬念引起了学生强烈的好奇心，并由此产生了思考，一下子将注意力集中起来，接着通过讲授、讨论,使学生理解了“有丝分裂”和“水分代谢”的有关知识，而且提高了学生的学习兴趣。 二、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性 课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论。 例如，在讲新陈代谢时，教师作下列设问：(1)新陈代谢是一个什么过程？(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？(3)新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。 　　生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。 三、游戏实验在教学中的应用,激发学生的学习兴趣 　　高中阶段,知识深度增加,知识面拓宽,学习有一定的难度,教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识。例如,基因的自由组合规律是一难点内容。为了让学生更直观地体会等位基因的分离，非同源染色体上非等位基因的自由组合,笔者利用人类10对单基因控制的性状:有耳垂和无耳垂;卷舌和不能卷舌;发际有美人尖和无美人尖;拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲;食指比无名指长与比无名指短;左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上;双眼皮与单眼皮;有酒窝与无酒窝;正常足与扁平足;色觉正常与色盲;白化病与皮肤正常等进行游戏实验。在课堂上采用不同性状的组合方式,请具有相应性状的学生站立,否则坐下。如有耳垂者站立,无耳垂者坐下;其中能卷舌者继续站立,不能卷舌者坐下;再其中有美人尖者仍然站立,无美人尖者坐下……依此类推。最后,在50人的班级中,往往实验到第七、八对相对性状时,站立的只剩下1人,说明这位学生在全班中的唯一性。而采用另一种不同的性状组合,最后剩下的又是另外一个人,也说明他在全班学生中的唯一性。在整个实验过程中,学生认识了人类的一些单基因性状,兴致盎然地参与在整个实验中,气氛异常热烈。然后,笔者适时地和他们一起计算这10对单基因性状的自由组合方式有多少种?得出210=10