转变农村中学物理教学中学生的学习方式.docVIP

精品论文 参考文献 转变农村中学物理教学中学生的学习方式 甘肃省兰州市西固区新城中学 王国忠 〔摘要〕自上世纪80 年代到现在，学生学习方式的研究已成为世界各国重构基础教育课题的重要内 容。随着我国教育改革的深化推进，城市中学的物理教育变革已经初步见效，然而由于城乡仍然存在着一定的差距，有限的文化、经济和思想意识严峻地制约着农村中学的教学发展。就农村中学物理教学来看，新理念所提倡的“自主、合作、探究”教学法在农村中学物理科教学中遇到了新的挑战。 〔关键词〕提升意识改进教法发挥特长转变方式 1 提升师生思想意识，转变学生的学习方式 1.1 提升教师思想意识。首先是教师的使命。培养具有创新性的人才是国家强盛的基本条件之一。教师应积极相应国家“科教兴国”的战略方针，改变以往唯分数论的陈旧观念，用新理念作为自己的教育指导方针。其次是认真学习新课程标准。新课程标准要求教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究型的教师。教师只有深刻理解新课程标准的内涵，把握新课程标准的要求，做到自己心中有数，才能熟练的应用于教育教学之中。从头开始，循序渐进。新课程的实施虽已有现成经验，但是教师在自己的教学中要结合学生实际，不断探索，找到适合自己和学生的教育方法，逐步培养学生的综合素质。教师只有彻底转变观念，改革传统的教学方式和学习方式，大胆探索，勇于创新，顺应潮流，积极参与教学改革，真正走进新课程，初中物理课堂教学才可能变得生动活泼、生机盎然，焕发出应有的生命活力。 1.2 提升学生思想意识。新型人才的标准，社会的发展对人才提出了更高的要求，没有主体意识和创新意识的公民，将会在激烈的社会竞争中被淘汰。在这样的背景下，主体意识与创新能力是社会主义市场经济对人才和劳动者素质提出的新要求。 2 改进物理教学方式，转变学生的学习方式 2.1 培养学生自主学习的品质。 2.1.1 培养学生的自信心，使他们相信自己能行。教师在教学中，要有层次地设置教学内容，因材施教，使得不同层次水平的学生都能参与到教学活动中且有收获。对于学生在学习过程中遇到的困难，教师应及时的给予帮助与指导，使得学相信自己能行，树立学生的自信心。 2.1.2 激发学生的学习兴趣、学习极积性，有利于自主性的培养。教师在物理教学中，要学会对学生进行察言观色，发现学生的兴趣所在，结合物理课实验多，与生活实际联系多的特点，将学生的兴趣引向对物理课的兴趣。通过对实际问题的解决，培养学生的积极性。 2.2 培养学生合作学习的品质。 2.2.1 鼓励同桌合作：初中物理中的实验较多，但是对于学生来讲，独立操作实验的能力不强，在实验过程中往往是手忙脚乱，顾此失彼。和同桌合作操作，既能按要求顺利完成实验，获得成功，又能体会到合作的必要性。 2.2.2 组织学生交流：由于学生个体差异，对同样的问题理解不同，设计的方案亦有所不同，得出的结果也就有可能不同，教师应积极组织学生进行交流，在交流中让学生看到自己的优缺点，学习别人的成功经验，提高自己的能力。 2.3 培养学生探究学习的品质。 2.3.1 在观察中探究：“生活中处处有物理”，教师要善于引导学生观察生活和学习中的物理现象，尝试用已有知识解释自己的观察，让学生???会在观察中探究，在探究中观察。 2.3.2 在实验中探究：教师在组织学生进行实验时，多提富有启发性、挑战性的问题，不拘泥于课本，大胆的放手，由学生自己寻找新方法，进行实验设计，实验操作，实验总结。只要有特色，教师都应大力鼓励。 2.3.3 在讨论中探究：教师向学生提问、设疑，学生通过思考，可提出很多办法解决，教师要组织学生展开讨论交流，分析比较，归纳总结，让学生的能力在潜移默化中得到提高。 3 发挥物理实验特长，转变学生的学习方式 实验是物理的灵魂，许多现象及规律都要通过实验来判断、分析。在实验课的教学中，尽量让学生进行分组实验，目的在于让学生经历科学探究过程，学习科学的研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。 要充分发掘学生身边的物理教材，物理就在我们身边。要因陋就简、因地制宜，自找器材，自创情景，结合本地条件和学生的实际情况，选择那些能激发和保持学生兴趣的探究课题，自己设计一些探究活动。由于是自己的老师亲自制作的教具，学生会在心理上产生强烈的亲切感和认同感，从而会使学生更注意实验想要达到的目的，同时也启发学生：在必要的时候所需要的东西是可以发明创造的，这也拉近了物理学习与应用之间的距离。更主要的是，展示自制