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新教程改革 通识 * 海西州民族师范学校 主讲人：王彩凤 一、新课程功能和目标的变革 二、 新的知识观和课程内容的变革 三、 新课程结构的变革 四、 新课程管理与校本开发 主 要 内 容 基础教育改革的目标 基础教育改革的六大改革目标 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 基础教育改革的目标 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 基础教育改革的目标 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，课程对地方、学校及学生的适应性。 实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 ——国务院关于基础教育改革与发展的决定 一、新课程的培养目标的变革 新课程的培养目标的变革 新基础教育的培养目标 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 新课程功能和课程目标的变革 新课程培养目标可以分为8个方面 新课程的培养目标的变革 1、公民意识 6、终生学习的基础知识、基本技能和方法 2、价值观念 3、社会责任感 4、创新精神和实践能力 5、科学人文素养和环境意识 7、健壮的体魄和良好的心理素质 8、健康的审美情趣和生活方式 目标的构成及其相互关系 知识与技能——————基础目标 能力（过程）与方法——核心目标 情感态度与价值观———优先目标 新课程的培养目标的变革 德育 智育 能力与 方法 情感态度 与价值观 体育 知识 与技能 美育 劳技教育 新课程的培养目标的变革 五育目标与三级目标的关系 转变课程的功能 传 授 知 识 情感 态度 价值观 新 课 程 知识与 技能 过程与 方法 新课程功能和课程目标的变革 新课程的培养目标的变革 （一）知识与技能目标 知识与技能目标应该包括以下基本要素 : ●理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须具备的科学文化基础知识和基本技能 ●初步理解知识的产生和发展过程，以及知识的应用范围和应用价值 ●注重综合化的学习，认识到各门学科之间、自然科学与社会科学之间是相互关联的，理解事物之间的复杂关系，逐步扩大知识范围。 新课程的培养目标的变革 （二）能力与方法目标 能力与方法作为体现能力的目标，它应该包括以下基本要素: ●学会自主学习、独立思考，初步养成终生学习的习惯。 ●开发创造潜能，初步养成发现问题、分析和解决问题的能力。 ●发展科学思维能力、技术操作能力与应用 能力。 ●发展团结协作能力和竞争能力，社会适应能力和应变能力。 ●保持身心健康发展的能力。 新课程的培养目标的变革 （三）情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标包括以下基本要素: ●养成热爱社会主义祖国、继承中华民族优秀文化传统和革命传统、报效祖国的高尚情操。 ●初步树立科学的世界观和人生观，懂得辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，初步树立人、自然、社会和谐发展的观念。 ●具有集体主义精神，培养合作意识和社会责任感。 ●树立科学精神，形成创新思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性。 ●陶冶人文精神，正确认识不同的价值观和文化背景，增进国际理解。 认知性目标（结果性目标） 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用——设计、