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增强理性思维能力，推进学校科学发展 ——学习实践科学发展观的一点思考 游 俊 科学发展观的提出，是我们党从新世纪新阶段我国发展全局出发提出的重要战略思想，是在新的时代条件下执政理念的一个飞跃。它既与我们党一贯的发展思想和发展战略一脉相承，又与时俱进, 超越和创新了传统发展理论，是对长期发展实践的经验总结和理论升华,因此,它的提出具有重要的现实意义和深远的历史意义，不仅为我们建设和谐社会提供了强大的思想武器，也为我国新时期高等教育的改革与发展提供了正确的指导方针。 高校如何落实科学发展观，涉及到高校工作的方方面面，都需要高校工作者认真研究。但我认为，高校落实科学发展观，首先就是要在理论上和实践上解决好两个带有方向性、根本性的重大问题，即“建设一个什么样的大学”和“如何建设这样的大学”，这两个问题涉及到办学理念、办学定位、办学思路、规划措施诸多方面。如何解决？一是必须有理性思维；二是必须有创新意识；三是必须有实干精神；三者缺一不可。具体到我校的实际来看，我们正在努力解决这两个问题并力争探索出一条符合学校实际的建设与发展的成功之路，这种理性思考和实践探索仍在继续进行。在这里我对此作一番梳理和再思考。 （一）落实科学发展观，首先要体现在办学理念和办学方向上。 1，从办学理念来看。所谓“理念”，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。所谓“大学理念”是人们对大学的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ;所谓“大学办学理念”则是办学者在坚持大学理念的基础上 ,对所办大学的精神、使命、宗旨、功能与价值的综合概括和理性认识。它是一所学校办学的灵魂，是学校可持续发展的精神支柱。作为一所地方性大学的管理者，我们分析了我国高等教育大众化的客观要求和办学地域的特殊性与办学历史的特殊性，沿着“北大、清华要解决的是‘卫星上天问题’，吉首大学要解决的是‘湘西老百姓脱贫致富问题’” 这种朴素的认识。凝练出了“平民大学”的办学理念，即把吉首大学办成一所“贴近普通民众、造福平民百姓、直接为当地经济社会发展服务的大学”。这种理念有三个维度：一是思想理论维度。即它的理论基础主要是“以人为本”的现代教育理论、高等教育公平理论和高等教育大众化理论，追求的是使更多的平民百姓从大众化高等教育中受益，强调的是高等教育的人本性、公平性和普惠性；二是使命与功能维度。“精英学府”是以少数社会精英为教育对象、探究高深学问的大学，而“平民大学”则更加关注解决社会生活中的现实问题。从自身的实际出发，我们认为，不断满足当地平民百姓对高等教育的迫切需求，直接为当地经济社会发展服务，是吉首大学义不容辞的神圣职责和与生俱来的历史使命。三是人才培养维度，“精英大学”实行的是“精英化教育”，培养的是“研究型、创新型”人才，研究的是高深学问；而“平民大学”实行的是“大众化教育”，主要是面向当地、面向基层培养“复合型、应用性”人才，研究的是解决地方经济社会发展的现实问题。高等教育大众化的前提是多样化，即类型的多样化、层次的多样化、质量标准的多样化，这样才能满足多样化的社会需求。因此，我们认为，这种办学理念符合高等教育发展的客观要求，既反映了时代特征、又体现地方特点，更突出了自身特色。教育部教学评估专家组对此予以充分肯定。因而我们应该长期坚持。 2，从办学方向来看。办学方向是教育的基本问题，既反映了教育的本质及其社会属性，又规定着大学的精神、定位和自身特色。任何一所大学，都会打上政治和意识形态的烙印，都必须确立其政治方向，即明确是为什么办学，要培养什么人，为谁培养人。我们国家的社会主义性质和《中华人民共和国高等教育法》决定了我国的高等学校必须坚持社会主义的办学方向，必须为社会主义事业培养建设者和接班人。因此，我们在办学实践中，一定要认识到坚持社会主义办学方向，是高校全面贯彻党的教育方针的根本要求，是党赋予高校的庄严政治责任；一定要不断加强和改进党对学校工作的统一领导，坚持党委抓大事、管全局、管方向、管干部、管人才；一定要坚持马克思主义在意识形态领域的主导地位，用马克思主义统领高校的教育教学工作，用社会主义核心价值观来教育武装高校干部师生。无论形势如何变化，无论高等教育如何与国际接轨，只要我们党的性质不变，国家的制度不变，我们就一定要牢牢把握住社会主义的办学方向。在这个根本问题上，我们任何时候都不能迷惑，不能动摇，这是政治原则，这是铁的纪律。 （二）落实科学发展观，其次要体现在办学定位和办学特色上 。 1，从办学定位来看 。办学定位关系到学校的方向选择、角色位置和办学特色，关系到学校在教育系统中的地位与作用，关系到学校各项功能的发挥，是学校制订发展规划、拟定各项制度的理论依据。如果说办学理念是一所大学办学的灵魂和可持续发展的精神支柱的话