谈谈在物理教学中引入研究性教学的意义.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈在物理教学中引入研究性教学的意义 祁 宏 江苏省淮安市范集中学 江苏淮安 223215 摘要：新课程积极倡导研究性学习，有利于开发有效的物理教学资源，开拓新的教学方式。物理教师应该运用研究性学习方式，改变教学方式，创设情景与条件，充分发挥学生的主体性、主动性，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生探究意识、互助意识，增强实践能力，培养学生的科学素养与人文素养。 关键词：新课程；物理教学；研究性教学；探究学习；合作学习 目前，虽然新课改的呼声很高，迫于升学压力，在物理教学中还是普遍的存在课堂形式单一的问题。本人一直坚持在物理教学中引入研究性教学模式，下面和大家一起分享我这几年在实践中的心得体会。 一、物理教学中引入研究性学习的意义 在新课程物理教学中引入研究性学习，既是新课程的要求，也是物理学科教学的要求。更是学生发展个性、培养科学素养、学会与他人合作的人文素养、学习体验科学研究的基本方法所需要的。 1、有利于展示物理学科特点 物理学是一门自然科学，又是一门实验科学，它与生活实践和实验联系密切。在新课程背景下，物理学科教学更加联系生活生产实际，如“司南版”物理新课程中就含有许多“实验与探究”的章节。可见，这种探究式的研究性学习方式能体现物理学科本身的特点。 2、有利于学生自主学习，发展个性，培养学生的创新能力和实践能力 研究性学习为物理教学提供了一种探究与合作相结合的学习方式。让学生在自主的学习活动中充分发展个性。 学生如何提出问题，如何将新信息与已有的知识联系起来进行大胆猜想，找准新问题的突破口，直到问题解决。不仅培养学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是在实践操作中培养学生科学态度和价值观、创新精神和创新思维，掌握科学研究的基本方法，提高解决实际问题的能力。 3、有利于培养学生与他人合作的能力? 新课程物理教学中引入研究性学习，大多以小组合作形式开展，小组各成员是自愿组合的，小组长往往是小组成员推选的，各成员都围绕以小组长为核心，为完成承担的任务，组长既要安排好本组研究的开展，又同时要调度好、协调好组内成员的力量。学生通过与他人合作，把自己的思想、信念反映给别人，同时吸取他人的思想，不断完善自己。作为一个小团体，体现出很好的合作精神及责任感。 4、有利于改变单一的学习方式 开展物理课堂研究性学习有利于转变学生固有的单一学习方式，使学生单纯的接受性学习转变为接受式学习和研究性学习相结合，使研究性学习成为学生自主性学习中的一种常规学习方式。 二、物理教学中引入研究性学习的策略 在物理课堂教学中的研究性学习突出用探索性的学习方法，让学生用类似科学研究的方式，主动获取知识，解决问题的学习活动。不仅要创设民主、和谐的自主探究学习课堂氛围，还要搭建“小组学习”的合作探究平台，给予学生激励性评价，让学生充满愉悦的课堂中进行探究学习。 （一）以“探究式学习”为研究性学习的呈现方式 1、创设物理情境，提出“探究式”问题，诱发学生探究学习 著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问”。问题是探究之本，思维之源。实施探究式教学，教师必须认真分析学生，找出根据已有知识经验所能达到的程度，认真分析研究教材，依据教材内容，设计问题情境，诱发学生进行探究学习。 2、改物理演示实验为“探究性实验”， 让学生更多地参与探究 科学探究贯穿于整个物理新课程教学中，把“演示实验”改为“探究性实验”，目的是改变长期以来老师演示实验，学生按部就班，被动接受实验结果的方式。“探究性”实验使学生更多地参与探究，并对物理实验原理、实验条件、实验方法有一个较为全面的了解和体验。从整体上影响和改变学生的学习方式。 3、把物理教学的探究式学习延伸到课外，全面提升学生的探究水平 适当布置给学有余力的同学，让他们组成课外探究小组，通过对这些课题的研究，经历选题、方案设计、收集数据、分析研究等环节，全面提升学生的探究水平。 （二）以“合作学习”为研究性学习的互助模式 教师根据教学内容，课前将全班同学分成若干小组，发挥小组合作学习的优势，完成各自小组如社会调查、收集数据、设计实验、分析研究等任务。各小组由负责，进行学生与学生之间的交流。同时，充分发挥学生间的差异资源，在“小组长”或“小先生”的帮助下，学困生也能够参与探究，形成生生互助的研究性学习的合作模式。 三、物