谈思想政治教学中创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈思想政治教学中创新能力的培养 王晓静　山东省寿光市古城街道古城初中　262718 　　摘　要：思想政治教育作为社会教育和学校教育的重要组成部分，在这中间起着不可替代的作用，有着举足轻重的影响。在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才。因此，在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。 　　关键词：教学　思想政治　培养　创新能力 　　初中思想政治课教学要根据学生的年龄特点、心理特征设计合理的教学模式。更新教学理念，树立学生的主体观念，营造民主和谐的课堂氛围才能激发学生学习思想政治课的兴趣，只有激发他们学习的兴趣，才能真正做到提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生形成创新思维，锻炼学生的创造能力，从而达到初中思想政治课程新课标提出的新要求。 　　一、激发学习兴趣，培养创新意识 　　学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。 　　二、创造问题情境，培养学生的质疑能力 　　发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定。在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，点燃学生思维的火花，培养独立思维能力。学生创新能力的培养和发展，一定要尽可能多一些创新机遇，提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，使课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。 　　三、培养学生的发散思维能力和想象力 　　发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法，方案或者假说的一种思维方式。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的见解，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位，所以为了发展学生的发散思维，使他们成为独立思考、锐意创新的人才。在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散性问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。 　　四、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力 　　随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如多媒体、电子网络等引入课堂，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过??的体验中培养创新的能力。例如：教学沙尘暴的治理、环境污染等问题时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目，有时我会把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨。 　　五、倡导学生实践，坚持理论联系实际 　　学生创新素质的培养，离开了与实际生活的联系就无从谈起。同时，理论联系实际是思想政治课教学的一个重要原则，在教学中，应结合