谈小组合作学习在高中物理教学中的运用 岳焕强.docVIP

精品论文 参考文献 谈小组合作学习在高中物理教学中的运用 岳焕强 岳焕强 河北省邯郸县第三中学 摘要：英语课程改革的重点就是要改变过分重视知识的讲解与传授、忽视了对学生实际语言运用能力的培养，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的感情态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 关键词：初中英语、合作学习、创新学习、英语教学 针对新课改标准的重点，探索课堂教学模式，成为我们英语教师在教学改革中的重要内容。传统的课堂教学是以教师为中心、以课本为中心，教学模式为“师教生学”。随着课改的深入、教学的深入，教学的中心已开始逐步转移到以学生为中心、以活动为中心。以活动为中心，意味着学生不是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体，教学设计、实施和评价等课堂活动都要为这个主体服务。我在日常的课堂教学中努力改变独占课堂、学生被动接受的单一教学信息传递方式，建立了教学的互动模式，利用合作学习，使每个学生都能获得较好的学习成效。 一、 合作学习的意义和实施 合作学习是学生通过分工合作，共同达成学习目标的一种学习方式。合作学习可以使小组成员在共同努力完成学习目标的过程中相互依赖、相互帮助和激励互动。在合作学习过程中，小组成员有机会相互解释所学的东西，有机会通过互相帮助理解和完成学习目标，并通过建立和维护相互信任来有效地沟通，对培养学生与他人合作的能力大有好处，学生的团队精神、集体主义观念得到了加强，爱国主义教育素质随之提高了。合作学习体现了现代教育理念。现代教育最重要的特征是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，有充分表现自己的机会，真正使每个学生的主体地位和人格受到尊重。这种合作学习的组织形式不将学生分出层次，减少了学生相互交流中的心理障碍，且上课无需重新调整座次，操作比较简便。目标驱动合作，即围绕学习目标或要解决的一个实际问题，让学生按兴趣和爱好及知识层次自主进行的合作学习组织，小组成员间差异性小，小组成员在共同的学习目标驱动下钻研学习。合作的小组划分，就有合理的合作学习的实施。在根据所学内容设定合作任务时，我要求每个小组成员做到：明确学习任务；明确自己的角色；制定好合作计划；实施计划的方案。有时我也会融入合作小组中与学生互动。 二、 营造宽松和谐的课堂氛围，增强学生的参与意识 教师必须创设轻松、愉快的英语课堂教学气氛，给学生以安全感、自由感，充分调动学生的创新意识和创新激情。“亲其师”才能“信其道”。师生关系也是一种人际关系。初中学生生理心理渐渐成熟，独立人格意识强烈，逆反心理严重。传统的“师道尊严”压抑了学生的个性，教师的教育难以奏效。只有老师把学生当作平等对象看待，学生才能把老师当朋友，即“亲其师才能信其道”，才能潇洒自如地在老师面前展示一个原本丰富多彩的自我，教育目标才能得以实现。为此，我在教学中实施愉快教育，成功教育：尊重他们的个性，对差生更是如此；微笑，贯穿于课堂教学始终；宽容，对待他们的调皮甚至是错误当成成长过程中的??经阶段，循循善诱，宜“疏”不宜“堵”。 问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。在课堂教学中实施创新教育，其重要策略之一就是要强化学生的问题意识，巧妙设疑，培养学生的创新思维能力。常言道，“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。因此，在创新课堂教学中我们提出：学生是学习的主人，教师的教是为学生的学服务的，鼓励学生独立探究、自主质疑、大胆发问。 三、 合作学习中要多赏识、多鼓励 学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的语文基础能力和创造才能，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”表示接纳对方，是一种鼓励、一种肯定，是让对方继续表达他的想法。学生看到教师对自己点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切。鼓励和赞美能够激发学生的自豪感和成就感，能够使学生拥有良好的心境和积极进取的动力。从心理学的角度来看，其实每个人都