谈小组合作学习在体育教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 谈小组合作学习在体育教学中的应用 张文伟 〔摘要〕在体育课堂教学中应用小组 合作的教学方法，是提高教学质量，提升课 堂学习效果的重要途径。小组合作学习是教 师营造认知、生活、情感等协调、融洽的生活 化课堂气氛，使素质教育的实质在合作学习 中得以实现。 〔关键词〕学习效果小组合作学习 素质教育 在基础教育课程改革的今天，课堂教学 的成败取决于学生是否能积极、主动地参与 到学习过程中，因此，我们教师要从学生的 实际出发运用多种教学方法，充分发挥学生 的主体作用。来提高课堂教学质量。我们知 道，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习 方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合 作学习是新课程理念下的一种重要学习方 式，这一学习方式使学生学习的主体意识和 个性发展得到张扬，对培养学生的合作精 神、交往能力有着不可替代的作用；体现了 新课程倡导的以学生为中心的课堂教学过 程，倡导学生进行自主性的探究性学习。 合作学习的主张并非始于今日，从古以 来就有学者提倡合作学习的观点。古代孔子 说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人 行，必有我师焉。”这说明一个人的学习力量 是单薄的，必须重视小组间每位成员的力量 与智慧。 小组合作学习能满足学生的心理需要， 促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极 性和主动性。教师在小组合作学习中的任务 就是当好参与者、引导者，及时点拨。我们要 相信每一位学生都有自己的潜能，只要我们 教师用心挖掘就会发现一位学生就是一座 金矿。给学生一个舞台，学生就还我们精彩。 下面就结合自己的教学实践，谈一下如何实 施小组合作学习。 1 组建结构合理的合作学习小组 在体育教学中，学生的学习不是单个人 的学习，它是通过相互间的配合与帮助来完 成学习任务，掌握运动技术。比如做游戏，不 可能一个人去做游戏；还有如打篮球、打排 球、打乒乓球等等，都需要多人合作完成，这 就构成了学习小组。因此，在体育课教学中， 教师就要在各个班级里组建若干个合作学 习小组，在教学时，发挥小组作用，互帮互 学，共同完成教学任务，我组建学习小组的 主要依据是学生的性别、学习成绩、能力，性 格、脾气等方面的差异进行分组。小组的人 数一般是6—8 人，将一个班级组建成若干 个最优化的合作学习小组，并选出小组长。 2 做好合作学习小组的成员分工 在合作学习中，要充分体现“因生而宜、 力所能及”的原则，对小组成员进行恰当的 分工，让每一位学生都担当特定的角色。如 学习技巧技术动作时，由哪几名学生来保 护，由哪几名学生先练习，各小组由小组长 负责。小组成员各负其职，职责分明，全面互 动，因此每位学生都主动投入。在适当的时 候合作小组成员还要实行角色轮换制，让每 一名学生都能尝试不同的任务，都能在自己 充当的角色之中得到锻炼，增进生生互动的 有效性。 每个组员不仅明确了自己的任务，而且 使他们体验到个人的价值，从而形成组员之 间的相互配合，有效提高了学习的实效性。 3 重视小组长良好素质的培养 为了确保有效合作学习的开展，教师应 首先对体育委员进行专门的培训。体育委员 工作的积极性、责任心直接影响教师课堂组 织、课堂教学活动开展的效果，因此，在接到 一个新班级时，体育老师对体育委员的培训 是首要任务。其次，在分好学习小组后，对小 组长也要进行专门的培训。培训的内容包 括：课堂上的职责、组织小组成员参与合作 学习与交流、在学习技术动作（交流发言） 中，当出现冷场时，组长带头先做（发言），起 表率作用，在交流过程中小组长的灵活调控 能力等。让会说的先说，不会说的先听后说， 简单的问题让后进生先说，促使不同的学生 得到不同的发展。对回答正确的同学给予肯 定，出现意见分歧时，要尊重组员说明理由。 组织同学参与班级的体育活动；平时善于收 集组员学习情况，以便完成小组评价等内 容。 4 建立小组合作学习的评价和激励机制 在实际的体育课课堂教学中，小组合作 学习时常出现这样的一些情形:在小组学习 中，性格开朗、交际能力强的学生容易获得 较多的参与机会，而性格内向、腼腆拘谨的、 不爱动的学生可能成为“看客、听众”，还有 的学生“出工不出力、小和尚念经”、“凑热 闹”……的无效参与、针对这些问题及班级 的实际情况，我们在课堂教学中实行了随时 随堂的评价制度。为了激励每位学生参与合 作学习的积极性，我制定了学习小组互评细 则，并印发给每个小组，每一项评价项目分 为：A、B、C、D ??个等级：每学习完一个模块都 要进行一次小组互评，并将每次评价结果汇 总为学期末学