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《言语语言病理学》 Speech and Language Pathology 第二章 正常儿童语言发展 杨福义 博士 副教授 华东师范大学特殊教育学系 Email: fyyang@spe.ecnu.edu.cn 电话：021 第一节 语言发展理论 一、强调后天因素的外因论 主要以行为主义的学习理论为依据。 强调后天因素的外因论 认为语言是一种后天获得的行为习惯，是 强调先天因素的内在论 学习的结果。 相互作用理论 根据对语言行为的获得方式和途径，可以 区分为强化论和模仿论。 （一）强化论 行 认为心理学是行为的科学，而不是 意识的科学。 为 心理学应该遵循刺激—反应 （S－R） 代表人物：斯金纳 （B. F. Skinner） 代表作： 《语言行为》 （1957年）， 主 的公式，把研究的内容由内隐的意 识转向外显的行为 反映了行为主义的学习观。 义 心理学所研究的对象是能够客观观 斯金纳认为：解释人类言语行为的最 心 察与测量的外显行为而不是意识经 合适的模式是刺激－反应论，尤其是 验 工具性条件反射理论。 理 行为不是由遗传决定，而是在环境 学 因素的影响下，经被动学习以后的 结果 1 华 生 暂时神经联系 操作性条件反射 大脑皮层 在一定刺激情境中， 动物的某种操作反应 美国心理学家斯金纳 唾液 （B.F.Skinner）以 其著名的 “斯金纳箱” 为基础对白鼠和鸽子 铃声 进行实验 食物 主要观点 语言是一系列的刺激和反应，个体所有听到的、看 到的、感觉到的都是刺激，说出的话或写出的字则 是反应，有什么样的刺激就会产生什么样的反应。