试论激发学生学习高中地理课程兴趣的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 试论激发学生学习高中地理课程兴趣的有效途径 杨　军　湖南省岳阳县第一中学　414100 摘　要：高中地理是我国基础教育的一门必修课，涉及内容多，对学生能力的要求较高，因此，大多数学生普遍感觉到高中地理比较难学。针对这一现象，文章认为需要从激发学生的学习兴趣入手。为此，文章从三个方面探讨了激发学生学习兴趣的方法。 关键词：高中地理　能力　兴趣 要想学好高中地理，不仅要求学生具有系统、深厚的文科知识，而且还需要具备较为扎实、熟练的理科知识；不仅需要学生具备阅读、理解、记忆、运算等基本能力，同时还对学生的逻辑思维、空间想象等能力提出了更高的要求。所以，大部分学生都认为高中地理课程比较难学。针对这一现象，笔者通过几年的实际教学以及和其他有经验的教师在共同探讨之后，认为：最根本的原因还在于学生丧失了学习高中地理课的兴趣，因而要避免这一现象的发生，必须要在上课的过程中，运用多种教学手段，采取多种教学方式，全面激发起学生在课堂学习过程中的兴趣。 “兴趣是最好的老师”。确实，我们的科技之所以能够不断进步，正是由于我们人类保持着对于新科学、新技术、新领域始终不断的浓厚兴趣，也正是由于兴趣的存在，激发着人类能够不畏艰难、积极探索。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。苏霍姆林斯基也说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的lsquo;火药rsquo;”。所以，教师在教学过程中，只要能够点燃“火药”的导火索，那么任何的课程学习对于学生来说，都将不会再充满畏惧心理。而激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。笔者认为，在高中地理的课堂教学中，教师可以采用的激发学生学习兴趣的方法很多，主要有以下几点。 一、通过让学生亲自动手调查，激发学习兴趣 高中地理《新课程标准》要求地理内容应联系实际，反应时代特征，应引导学生“将地理知识作为认识现实世界，适应未来生活的经验准备”。因此地理教师应在教学过程中，着重思??如何激发起学生自己学习地理的兴趣，并在学习的过程中，逐步发展自己的能力，建立起人与自然和谐相处、科学发展的基本观念来。为此，教师应在教学过程中，通过一定的情景设置或者任务安排，指导学生亲自动手、实际调查，加深对知识的理解。 二、借助信息技术手段的运用，激发学习兴趣 高中地理知识综合性较强，往往涉及多学科内容，加之需要学生一定的时空观，因此对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力都有较高的要求。所以，仅凭教师语言讲解、板书设计甚至一些平面图画的运用，学生理解起来有难度，很难达到最佳的教学效果。因而，为了吸引学生的兴趣，教师可引入现代化信息技术手段，通过声、光、电、视频、音频、图片的介入，直观地将事物的本质要素和教学内容展现给学生。例如，教师在讲解高中地理必修1第一章《宇宙中的地球》时，可以事先运用Photoshop或Power point 软件制作成多媒体演示课件，从而将地球在自转的同时绕太阳公转的景象直观地展示出，同时将学生难以观察到的黄赤交角的存在、太阳直射点的移动规律、正午太阳高度和昼夜长短的季节变化等都可以借助图像的运动展示在学生的面前。这样，只需要教师配合以简洁的解说，学生就能够轻易理解，并且美丽的星球和自然界奇妙的现象更会使学生学习起来兴趣十足。 三、营造民主和谐课堂气氛，激发学习兴趣 通过多年的教学实践，笔者认为，学生缺乏学习兴趣的一个重要原因，在于教师在课堂上只是干巴巴地知识传授或者说教，在这种状态下，教师处于教学的主导，而学生则处于从属地位。所以，学生内心缺乏受尊重的感觉，因而课堂参与意识不足。根据马斯洛的需求理论，受尊重的需求是一个人的最基本需求。 罗杰斯也曾说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此，在教学过程中，致力于建设一种比较宽松的教学氛围，形成一种师生相互尊重的平等关系，就显得十分必要。而现代教育理念所提出的教学过程中的“双主体”也正是这一理论在教学过程中的具体实施。在高中地理课堂教学中教师应努力创设“以人为本”的课堂环境，营造宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围，以促进学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中教师要在情景设置、问题设计、反馈总结等环节充分尊重学生的主体地位，从知识的传授者变为知识的引导者，从过去简单的知识灌输转变为引导学生思考，鼓励学生勇于探索创新，积极思维，敢于质疑。 地理教师在教学过程中，还应该注重情感因素的调动，多进行换位思考，从学生的角度出发，尊重学生人格，关爱每一个学生，在课堂中营造良好的情感氛围。这样学生自然容易“亲其