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精品论文 参考文献 试论如何提高高中数学的课堂教学效果 郭新霞 〔摘要〕课堂教学是学校教育当中的 重要环节，是教师传授知识，学生学习和接 纳知识的主战场。所以，在教育过程中，课堂 教学效果往往会成为决定教学工作成败的 关键。数学是高中教育当中的重要学科，其 作为承接义务教育阶段的基础数学和大学 教学阶段的高级数学的关键部分，其对于学 生在数学方面的发展有着举足轻重的作用。 笔者结合实践工作经验，在本文中对如何提 高高中数学的课堂教学效果进行讨论。 〔关键词〕高中教育数学学科课堂 教学效果提高策略 数学作为高中课程的重要组成部分，其 对于培养学生的逻辑思维能力、思维的敏捷 性等方面都有着重要的作用，在整个高中数 学教学活动当中课堂教学作为学生接收知 识的主战场，其更是成为了决定学生数学知 识水平的关键环节。受传统应试教育的影 响，现阶段的高中数学课堂教学效果处于一 种低效率的状态，铺天盖地的练习题压的学 生喘不过气，逐渐成为了只会解死题却不会 变通的“解题机器”，这对于学生未来的发展 无疑是非常不利的。在新课改的背景下，如 何实现对学生的素质教育成为了学校的主 要发展目标，这就要求必须要改变课堂教学 的现状，提高课堂教学的效果，只有如此才 能够实现新课改当中对学生的培养目标。 1 以师生关系为基础，创建良好的学习氛 围 由于高中生正处于生理发展的叛逆期， 所以想要在这一时期提高课堂教学效果，让 他们能够更好的去学习数学知识，就必须要 与他们建立起良好的师生关系。在这一教学 阶段当中，传统的“严师”策略是完全行不通 的，所以教师应该转变教学观念，把每一个 学生都看成是自己的孩子，学会尊重他们、 爱护他们，即使学生不喜欢数学学科，也要 尝试着去转化他们，改变他们对数学学科的 偏见，让每一个学生都有平等地受教育的机 会，让学生真正成为学习活动的主体。只有 在这种平等的师生关系中，教师才能实现与 学生之间的坦诚交流，真正了解学生的兴趣 爱好、喜怒哀乐，与学生之间建立起一种亦 师亦友的关系，成为学生喜欢的教师和值得 信任的朋友。正所谓“亲其师，信其道”，只有 成为学生喜欢的教师，才能使学生对教师所 任的学科感兴趣，从而为实现提高课堂教学 效果打下基础。 2 以激发兴趣为策略，提高学生的学习主 动性 由于高中数学在思维逻辑性、理解方面 的难度较高，所以使得学生在学习高中数学 过程中往往会出现“畏难”心理，从而逐渐失 去了学习兴趣，这种情况的出现不仅不利于 提高课堂教学效果，还会对学生未来的数学 发展起到严重的阻碍作用。想要实现对课堂 教学效果的提高，就必须要提高学生对学科 的学习主动性，而学生的学习主动性往往来 自于他们自己的兴趣爱好。兴趣是最好的老 师，同时也是学生内在强大的学习动力，没 有兴趣的学习是很难成为学生长久的记忆 的，所以教师想要实现提高课堂教学效果， 就必须要提高学生对数学学科的学习兴趣。 为此，教师可以联系生活当中的实际例子来 进行数学知识内容的教学，让学生感受到数 学知识对自己生活当中的重要性，从而提高 对数学知识的兴趣。另外，对于高中数学知 识内容较难的情况，教师可以通过对数学知 识进行转化和分解，来使抽象的数学知识内 容变得通俗易懂，让学生更加容易理解，当 学生理解了数学知识当中的意义，那么他们 对数学知识的兴趣自然而然的就会建立起 来。 3 以提高效果为目标，采取行之有效的教 学方法 当学生对数学学科产生了学习兴趣，那 么他们就已经做好了学习数学知识的准备， 在这种前提下能否实现课堂教学效果的提 高，就需要看教师的教学水平了。逻辑性和 抽象性是高中数学的特点，教师在选择教学 方法时必须要进行仔细的筛选，哪种方法适 合哪个教学阶段，哪种方法适合哪部分教学 内容都是有所不同的。如果教师的教学方法 使用不当，很有可能使学生原本建立起的数 学学习兴趣逐渐消失，如果这种情况出现， 那么教师之前所做的一切工作都将功亏一 篑，所以教师必须要学会站在以提高教学效 果为目标的基础上，科学地选择教学方法， 从而实现提高教学效果，培养数学学习能力 的目标。目前，在高中阶段比较适用的数学 学科教学方法有“合作探究法”、“分组教学 法”等多种方法。 4 以树立信心为方法，促进学生的全面发 展 在学生进行高中数学知识学习的过程 中，学生很容易因“畏难”心理的出现而丧失 对高中数学的学习信心，如果学生的学习信 心一旦消失，那么无论教师的教学水平多么 高超，教学方法多么丰富，也都是无法提高 课堂教学效果的。所以，教师在教学过程中 必须要多鼓励学生，