试论如何提高初中语文课堂趣味性.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何提高初中语文课堂趣味性 新疆乌鲁木齐市第八中学　830001 摘　要：兴趣是学生学习的动力，是学生求知欲产生的源泉，是学生产生创新意识的前提。本文就初中语文课堂教学现状进行了分析，同时论述了提高初中语文课堂趣味性的方法，以期为初中语文教学提供理论依据。 关键词：初中语文　兴趣　多媒体 一、初中语文课堂教学现状分析 俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生对课堂产生兴趣就能主动参与到课堂教学中。目前，由于初中生处于基础知识与高等教育衔接的中间阶段，语文外的其他科目如数学、物理、地理、英语、化学、历史、政治等都占用了学生大部分的学习精力。对于初中学生而言，语文只是重复背诵和记忆，初中学生的语文学习兴趣普遍不高已经成为一种客观的事实。导致这种状况的原因是多方面的，首先，初中语文传统的教学模式没有改进，虽然国家推行素质教育多年，但大多学校依然是重应试、轻素养的教育模式。就学生家长而言，更多的是用分数来衡量一个学生的学习能力，在学校则更多的是用分数来考核一个教师。这种大环境下，课堂趣味性被放到一个完全不重要的地位，通过趣味教学提高学生的人文素养更是无从谈起。因此教育体制是课堂缺乏趣味性的根本原因。其次，相关的课外活动的缺乏。初中生具有充满活力和好奇心强的特点，对其而言除教学任务外课外实践活动是他们最渴望的。但是在应试的紧张氛围下，所有学校都在加班加点地补课，朗诵比赛、课外阅读、郊游等活动都被学校搁置，学生的学习情趣被扼杀，只能被禁锢在枯燥的语文课堂上望梅止渴。这就构成了教学双方的矛盾，也就抑制了学生语文学习兴趣的提高。 二、提高语文课堂趣味性的方法和途径 1.创设情境，激发兴趣。 在语文课堂中学生的兴趣主要源自于具体情境，教师应在授课过程中创设各种有效情境，让学生感到“学而有味”，从而积极主动参与到教学活动中。以教学鲁迅的《阿长与山海经》一文为例，可以指导学生编排课本剧，一人扮演迅哥，一人扮演阿长，一人旁白。阿长：“哥，你要牢牢记住！”旁白：她极郑重地说。阿长：“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:lsquo;阿妈，恭喜恭喜rsquo;记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”旁白：她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，阿长：“那么，一年到头，顺顺流流……”旁白：梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了，迅哥：“阿妈，恭喜……”这样，随着情节的推进，阿长的迷信、迅哥的顺从以及对阿长的敬意和怀念都淋漓尽致体现出来，让学生身临其境，调动其想象力，并且他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，进一步加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。 2.运用现代化教学方法。多媒体可以借助其真实、灵活等特点为课堂创设探究情境，激发学生的学习兴趣。因此教师在教学中运用多媒体则可以创设探究语文学习的情境，让学生展开丰富的联想和想象。并在多媒体的引导下把自己置身于真实的课文描述情节之中，让学生体会到身临其境的感受。 3.多表扬、鼓励，让学生树立自信。在教学过程中，教师要多为学生创造表现自己和获得成功的机会，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣，加强学生的自信心。在初中语文课堂上，老师可以有意降低学习难度，特别是对学习有困难的学生，多提些较简单的问题，给他们举手发言的机会，及时对学生的回答作出肯定。 教师对学生进行赞赏有多种手段，可以在语言上表扬，还可以利用教师特别的眼神和微笑，相信学生一旦在教师的眼神和微笑中看到真诚的赞赏，他们一定备受鼓舞，自信心树立起来，兴趣自然就提高了。 4.不断变化课堂教学方式，保持学生的新鲜感。初中语文课堂上，授课方式如果总是墨守成规，一成不变，这样的课堂只能是缺乏活力，死气沉沉的。作为初中语文教师，一定要充分发挥自身智慧，使课堂变得活泼新颖。时代在进步，多媒体在学校课堂上逐渐普及，作为初中语文教师，要善于利用多媒体，在讲授各体裁文章时，可以用到音乐、视频、图片，甚至动画，这种教学手段直观有趣，学生在轻松的气氛中自然而然地理解和接受了新知识。 5.使学生成为课堂的小主人，丰富学生的情感体验。初中语文教材的选材一般是既内容丰富又兼具美感的优秀作品，其中更不乏具有深厚文化底蕴的作品，这些都是为了启迪初中生的心灵，丰富他们的情感体验。因此，初中语文课堂教学中应用情境教学法，教师应注重“情”与“境”的有机结合，利用多种手段不断丰富学生的情感体验。 6.组织课内外趣味活动。例