试论如何提高学生VB语言编程能力.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何提高学生VB语言编程能力 河北省武安市职教中心 张军良 056300 　　摘　要：中等职业学校的计算机教师要在VB教学中，注意培养学生良好的逻辑、动态思维能力；注意理论联系实际，应注重实例教学，激发学生学习兴趣；采用“任务驱动法”，通过任务完成，实现对所学知识体系的构建；要运用综合实例，提高专业技能，加强解决实际问题能力，培养和提高学生程序设计和实践操作能力。 　　关键词：职业教育　程序设计　教学方法　编程能力 　　 　　中等职业学校的计算机教师要在VB教学过程中，应创造多种多样的活动形式，使学生把所学知识运用于实际。除此之外，还要加强对学生自学能力的培养，尽可能使学生亲自动手、动口、动脑地学习，培养学生利用旧知识获取新知识的能力。程序设计是一项实践性很强的工作，因此教学过程中除了进行一些必要的概念讲解之外，教师主要应该让学生通过上机实践的办法来掌握所学内容。一方面，通过上机实践可以加深对课堂理论内容的理解和掌握；另一方面，通过上机实践可以培养学生的操作能力和灵活运用所学知识进行程序设计的能力。 　　1、培养学生良好的逻辑、动态思维能力 　　在学习编程的过程中，时刻不忘引导同学养成用动态思维判断程序是否正确的习惯，这种习惯的养成，对培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有非常重要的作用。为了实现这一目的，在程序设计教学中可以有意识的在以下几方面给予较多的关注：（1）对于一些比较简单的程序要求同学们直接写出结果；（2）对于有循环或判断结构的程序，要求同学们根据条件一步步向前走，把循环过程写下来，用表格的形式把变量的中间结果写出来，或增加一个中间变量值输出语句，以便清楚了解程序执行的动态变化过程；（3）故意给出一些错误的程序，给同学们设计一些陷井，让同学自己去发现修改；（4）给出一些不完整的程序，留出关键或易出错的语句，让同学思考后完成。通过这些方式来锻炼学生理解、读写程序的能力。 　　2、理论联系实际，应注重实例教学，激发学生学习兴趣 　　理论联系实际不仅是人类认识活动的普遍的基本规律之一，而且也是教学中传授和学习科学知识本身的客观要求。在学习VB的过程中也必须结合大量的实例演示，让同学们真正体会到VB的可视化设计和它的实用性。学生在学习书本知识的同时注意做到密切联系实际，则易于获得关于客观对象的比较完整的认识。因此我们在重视通过书本知识的教学使学生获得系统的基础知识的同时，必须加强基本技能的训练，在最初接触这门课程的时候，我们必须先要详细的介绍各个控件，只有知道每个控件各自的作用以及使用方法以后我们才可以在VB中创造我们自己的程序。在控件介绍和程序设计中我们必须通过实例的演示来让学生在模仿中学会各个控件的使用和程序的编写。特别是在程序的编写方面，我们一定要有相关的实例来让学生在感性上得到认识。 　　3、采用“任务驱动法”，通过任务完成，实现对所学知识体系的构建 　　程序设计教学要指导学生应用面向对象的技术程序设计的实质是编写处理对象的过程，教过程序设计的教师可能都有这样的体会：语句教到一定程度，学生会逐渐产生一种编程越来越难学的感觉，应该来说，语句相当于程序设计的工具，按学理，掌握语句越多，程序设计本应越灵活，越自如。为什么会产生如此反常的现象呢？原因应是多方面的，但最重要的一点是长期以来程序设计的观念不是以如何处理好对象为出发点，而是以如何使用好语言为重点。受这种思想影响，我们程序设计教学不是以如何解决好问题为重点，而是以讲解语法规则和语句格式为目标。这样往往造成学生拿到一个任务后，首先想的不是如何把任务进行合理解析，而是琢磨该用哪条语句。因而，在教学方法上应进行调整，如采用任务驱动教学法结合具体案例进行教学。任务驱动教学法设计过程中，要求教师在把握总体教学目标的基础上，把总体目标有机分解成若干小目标，教学对应总目标设计总任务，对应小目标设计小任务，落实到每节课中，并通过任务的完成，实现总的学习目标。 　　4、运用综合实例，提高专业技能，加强解决实际问题能力 　　通过学习，学生大致掌握了VB的一些基本知识，但对知识的理解只停留在表面上，缺乏系统的运用，对小型应用程序系统的开发步骤和调试都还不熟悉。因此，在课程的最后在教师的指导下根据自己的实际能力选择一个课题进行设计，这样对学生的知识运用能力的培养大有裨益的。例如可以要求学生模仿设计windows附件中的计算器或写字板；对于部分数据库基础掌握得较好的同学，要求他们编写网上学生成绩查询系统或图书馆管理系统，这些课题都比较贴近学生的实际，学生也很有兴趣，我们利用VB做前台界面的设计，尽量用到所学过的所有控件进行界面布局、属性设置，把它们结合起来使用，而用小型的Access数据库做后台数据管理来做一个学生成绩管理系统，它具备一般的常用功能，即成