试论如何创建良好的体育课堂.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何创建良好的体育课堂 宋　利　河北省沽源县闪电河寄宿制小学　076550 只有积极的课堂气氛，才能符合学生求知欲的心理特点，才能促进学生学习和思维的发展，这是教学的基础，也是进行创造性教学的必要条件。这种良好课堂气氛的营造，关键在于体育教师的主导作用，它是影响课堂气氛的主要因素。但同时形成课堂气氛的原因又是多方面的，课堂气氛又受到教学内容的制约，因此，控制课堂气氛，使体育课上得生动活泼有气氛，就必须遵循教学内容和规则，才能取得教学的主动权。做到这些应注意以下几点： 一、精心准备，营造氛围 教师要充分发挥自己的主导作用，来调动学生上好体育课的积极性。制约良好氛围的因素来自多方面，比如教学的环境、教师自身的修养、师生之间融洽的关系、教学内容的选择、采用的教学方法、学生年龄、性格特征等。体育教师要善于观察，避免诸多不利因素的影响，为良好的课堂学习氛围做好准备。要根据新课标的要求明确教育教学的指导思想，根据内容精心设计好课的教学环节，力求教材内容和形式达到和谐统一。教师要热爱体育教学，注意做好课前的各项准备工作，合理布置好场地、器械，使学生一进入场地就能感受到良好的体育课的氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机。注意处理好这些问题，就能为创造良好的课堂气氛打下基础。 二、情知协调，激活气氛 课堂教学是学生的认知过程，同时也伴随着师生的情感交流过程。和谐的认知过程能诱发健康的情感，成功的认知能够激发和强化积极的情感体验。为此教师在教学中要充分发挥主导作用。 1.教师的口令、语言要富有感染力。根据授课年级、内容要求的不同，教师口令、语言声音的大小、强弱可灵活变化，这样既可给学生无形的感染力，又可激发他们学习的热情。 教师的语言还要有一定的鼓动性和启发性，同样一句话采用不同的声调收到的效果大不相同。 2.教师要积极发挥学校的体育教育功能。建立良好的师生关系，和谐活跃的教学气氛，能培养发展学生健康的情感。教师要认真研究学生的生理心理特点、体质情况、运动能力，理解、尊重、关心、热爱每个学生，以理服人，以身作则；要时刻提醒自己“没有爱，就没有教育”切莫使自己只管“教者发令”，从而造成“学者强应”的教学氛围。 三、形象激趣，渲染气氛 师生关系融洽，有利于课堂气氛的形成。教师上课精神面貌好，无形中就带动了学生积极向上的学习精神，更加有助于形成良好的课堂气氛，进而促进师生感情的交流；反之，若教师带着不良情绪上课，注意力不专注，对学生动辄训斥，甚至打骂、体罚，使学生产生对立情绪，弄得课堂气氛紧张，这种气氛一旦形成就不易改变，从而影响课堂教学。所以，作为一名体育教师，在不断提高业务水平的同时还应注重自己的个性和心理修养，时刻以最佳的状态出现在学生的面前，从而影响、感染学生，激发学生的学习热情。 教学方法的多样化，是使课堂气氛活泼的重要因素，在体育教学中，教学方法的选择多种多样，但必须符合教材特点、运动规律和学生实际。教师在运用具体教法时要遵循由简到繁、由易到难、由静到动、由慢到快循序渐进的原则，并与课的任务和教材内容紧密结合。 1.准备活动可采用多种形式进行。准备活动是一堂体育课的起头，???将学生迅速组织起来，集中注意力，明确课的任务与要求，使他们精神振奋、情绪饱满，愉快地开始一堂课的学习。根据课的内容，除了一般的徒手操外，还可以进行双人操、行进操，也可以采用各种轻器械，如绳操、球操、哑铃操、彩带操等。中学生已经具有主动学习和课堂学习的自控能力，教师可以根据不同的教学内容采用武术操、艺术体操、健美操等有一定挑战性的项目进行练习。经常变换做操形式，可以引起学生对准备活动的新鲜感，激发练习兴趣，为下面的学习作好充分的准备。 2.游戏方法。根据主教材的需要，可组织几个游戏，达到准备活动的目的。游戏是学生喜闻乐见的形式，内容丰富，简单易行，具有一定的竞争意识，深受学生所喜爱。 总之，体育教师在教学实施过程中还应及时观察学生情绪、身体的变化，还有对外界刺激的反应以及练习后的生理变化、学习效果等，来调控课堂气氛，从而达到教学的目的。