试论中学教学质量管理体系的建立和完善.docVIP

精品论文 参考文献 试论中学教学质量管理体系的建立和完善 李乔生（云南富源县第一中学 655500） [摘要] 为达到培养新一代国家栋梁人才的目标，对中学的教学质量必须严格加以管理、控制以及监督，构建科学、合理与学校实际情况相匹配的教学质量管理体系。基于此，本文主要对中学教学质量管理体系的有效建立进行了探讨。 [关键词] 中学教学；质量管理体系；有效建立 教育质量是对中学教育成果的体现，提高教育质量也是近年来我国一直强调并希望达到的目标，中学教学的对象是学生，教育质量的好坏体现在学生身上，中学生是国家未来的栋梁，所以提高教学质量是国家一直致力于教育改革的目标。构建科学合理的教学质量管理体系，是保障中学教学目标顺利实现的重要策略。 一、确定教学质量目标 教学质量目标是学校在一段教学活动过程中希望达到的预期效果。不同的学校针对自身情况，符合国家法律法规的情况下，制定的不同的教学目标，在制定教学目标的过程中，要掌握几个原则：首先是整体性原则，整体之间要相互配合，相互协调，保证达到学生学习最佳效果的同时，协调好部门之间的关系。其次是灵活性原则，达到教学目标的途径可以灵活多变，根据不同学生的能力以及知识基础，可以制定不同的教学目标。再次是可操作性原则，要求教学目标具有可测量性。 　　设定一定的教学目标要掌握教学目标包含的几个要素，首先是教学目标的主体必须是学生，即所有的教学活动必须围绕学生展开。其次是，教学目标是可测量的准则。学校建立总体教学目标的同时，各个部门在总体教学目标之下需要有自己的分部目标，具体到每个课程组，每个班级的每一科目上，这样部门以及教师才更有责任感以及教学目的，根据教学目标制定教学计划，教学手段。教学目标具有指导作用的同时，也具有制约作用，合理的教学目标会指引教师采取适宜的教学活动。教学目标的制约作用体现在：所有的部门、教师、行政人员都会因为一个共同的目的团结在一起，保障所有教学活动为总体教学目标服务，上下协作，进而达到统一。教学目标还具有激励作用，是学校各个部门、教师以及学生的教学动力，虽然教师和学生的教学目标一致，但是教师应该根据不同的学生采取不同教学手段，激发学生的学习兴趣，因人而异，针对不同学生不同的弱势进行辅导，对优势给予鼓励，增大学生的学习热情。最后，教学目标还具有中介功能，教学目标是联系整个学校的纽带，也是联系学校与社会的纽带。 二、健全质量管理制度 　　质量管理制度能够为学校完成教学目标提供保障，不但能够保证学校所有人员为教学目标的实现统一协调，也能够确保学校的人员、物品以及财务的安全。 　　建立完善的教学质量管理制度是对学校各种不利因素进行制约，一般可以从两个方面进行考虑。学校的教学活动，主要在于教和学，教是由教师完成，学是由学生完成，所以制度也应该体现在这两个方面。首先是学生，学生在中学期间大致可以分为三个阶段：从小学进入初中阶段，在中学学习阶段，以及由中学升入大学阶段,所以质量控制也必须由这三个方面入手。这些制度之间即是单独管理的某一方面，也是对其他方面的制约，每一项制度不是单独存在，制度之间相互联系，相互补充。若其中一项出现问题，其他管理制度也会受到影响。另外一方面便是教师，教师是学生的榜样，所以教师必须注意自己的言行，管理制度更加严格，更加规范。对教师以及学生做全面的质量管理制度后，才可以更好的规范行为，朝着教学目标不断努力。 三、完善教学质量机构 　　学校教学目标、质量管理制度确立之后，必须有人员去实施，保障制度的执行，这就是质量机构的功能。质量机构将控制质量目标以及质量管理制度的确立，反之，根据不同的质量目标需要对质量机构进行不断的调整。设置质量机构的目的是协调好学校各管理层以及执行层之间的关系，规定每个部分的责任和义务。质量机构需遵循以下原则：第一，缩短组织机构的距离。这样部门之间没有中间复杂的层次，决策执行更加快速。第二，网格化机构。各部门之间沟通、联系方便，每一个部分都和另一个部分相互连通，这样能够更好的相互配合。第三，统一化管理。部门之间加强合作，部门内部更要团结一心，为了共同的教学目标，团结奋斗。 　　综上所述，质量管理结构是学校既独立，又团结合作的组织机构，一般把质量管理机构分成三个部分：政府控制管理的机构、各个中学自己的管理机构、学校内部各个班级管理机构。政府控制的管理机构是最高的决策者，管理以下两个机构。（1）政府控制管理的机构，这个机构是由学校所在地的政府部门成立的管理机构，主要负责学校教学活动的各种教学目标、教学任务以及人员分配等。（2）各个中学自己的管理机构，是由学校领导直接负责管理的机构，负责学校内部各个班级的教学任务、考察、协调关系等事宜。（3）学校内部各个班级管理机构，主要是