试论中学生学习英语的不良心理与矫正方法.docVIP

精品论文 参考文献 试论中学生学习英语的不良心理与矫正方法 摘要：在当前的英语教学中，急待解决的问题之一就是：改进英语教学方法，提高教师的英语教学质量，从而缩小学生之间的差距，使学生共同进步。其中，做好后进生的转化工作是缩小学生之间英语差距的关键所在。笔者认为，初中阶段学生的英语成绩之所以不理想，主要是因为大部分学生在学习英语时，存在各种不良心理。因此，广大教育者应该认真分析学生在学习英语时所存在的不良心理状态，并及时对其不良心理进行有的放矢的纠正。只有这样，才能激发中学生学习英语的兴趣，从而提高教师的英语教学质量。 关键词：英语教学；不良心理；矫正方法 中学生在学习英语时存在的不良心理表现 1.畏惧心理。一些学生由于在小学时没有学习过英语，因此，在刚刚接触英语时，他们普遍存在畏惧心理，认为自己不会学、学不好；还有些学生缺乏刻苦求学的精神，他们完全是凭着一时的兴趣而学习英语，一旦遇到困难或考试成绩不理想，就会产生放弃学习英语的念头。 2.矛盾心理。有些学生虽然能认识到学习英语的重要性，也知道应该把这门课学好，但是他们缺少扎实的学习英语的决心和毅力。因此，当他们遇到旁人的挖苦或嘲笑时，便会认为自己天生脑子笨、不开窍，进而对自己的能力产生怀疑并因此产生自卑心理，甚至自暴自弃。 3.反常心理。还有部分学生对学习英语的热情不够持久稳定。他们有时学习英语的热情高涨、劲头十足，为了提高自己的英语成绩甚至会通宵达旦地啃英语课本。有时又会对学习英语产生深深的厌倦感，甚至几天都不摸英语课本。 4.逆反心理。有些学生由于在某些方面没能得到教师的表扬、关怀和鼓励，或是由于遇到了严厉的批评，便会由此对英语教师产生对立情绪，并将对教师的厌烦转化为对英语学科的厌烦，甚至产生放弃英语学习的想法。 5.无用心理。有些学生由于受到某些社会不良因素的影响，认为不懂英语照样能找到工作，并且还能举出许多实例来；有些学生则由于缺乏理想、信念和长远的目标，错误地认为出国、上大学与自己无缘。这种心理使他们认为学习英语没有作用或作用不大。因此，这些学生在英语课上常常学习其他科目，甚至直接在课堂上睡觉。 二、对中学生学习英语时存在的不良心理的纠正办法 对于己经有了不良心理倾向的学生，我们广大英语教育工作者应该保持正确的认识和积极的态度。首先，作为英语教师，我们要看到，有些学生虽然在英语学习方面正在掉队或已经跟不上，但他们仍然有学好英语的决心。因此，对于这些学生，我们不能听之任之，而要及时地去帮助、关心他们，努力让他们跟上队伍。其次，我们还要看到，这些学生虽然在学习英语时存在某些心理障碍，但这并不能说明他们没有能力。实际上，这些学生还未定型，他们的潜力还很大，通过教师的鼓励和帮助，他们是可以迅速把英语学好的。并且这些学生都渴望得到教师的尊重和信任。 因此，教师要深入了解他们的心理障碍与情感创伤，并且及时对这些学生进行心理疏导，使他们发挥自己的长处、了解自己的潜能。再次，教师要看到这些学生存在着诸如：自尊心强但得不到尊重、好胜心强但不能取胜、上进心强但意志力薄弱的矛盾心理状态。同时，教师要采用各种方法，激发这些学生的自尊心和上进心，增强他们克服缺点的信心，促使他们向正确方向转化，努力提高他们学习英语的兴趣。具体来说，笔者认为，教师应该做好以下几点工作： 1.情感投入，奠定学生的心理基础。青少年学生的情感尤其丰富。所以，为消除学生的不良心理，教师必须通过各种渠道与他们建立深厚的情感。教师要主动地关心他们，帮助他们找出没有学好英语的原因，教会他们如何学习英语，从而让他们体会到教师对他们的善意和真诚的爱。这样，学生就会在心理上对英语教师亲近感、信任感，从而促使学生努力地、刻苦地学好英语。 2.发现优点，启动学生的心理潜能。当今的青少年学生正处在改革开放的大好时代，他们富于理想、有上进心。因此，教师应该从学生的性格特点、兴趣爱好和特长出发，多角度地观察和分析学生，寻找每个学生的“闪光点”。教师要尊重、信任、鼓励学生，从而激励其斗志，使每位学生都不甘落后、奋起直追。同时，教师要善于运用一切教学技巧，打开学生的心扉，为学生一种真诚、民主、愉快的学习氛围，以利于学生取得更大的进步。 3.辩证教育，调整学生的心理结构。要想让学生克服学习英语的不良心理状态，首先，教师要引导学生正确认识学习英语的社会意义。教师要让学生明白，随着社会的进步，英语也越来越重要。同时，教师要让学生了解英语的广泛用途，从而激发他们潜在的学习英语的兴趣。此外，教师还要设法使学生获得英语学习的成功感，让学生得到积极的情绪体验，尝到学习英语的甜头；其次，