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精品论文 参考文献 试论中学生英语口语表达的问题和策略 陕西省延安市子长县李家岔中学　717309 摘　要：自对外开放以来，我国国际化交流的机会越来越多，外语特别是英语的学习也日益被广泛重视。在中学生素质教育体系中，英语是一门重要的课程。教育工作者们不断加强英语书面学习上的灌输，而在中学英语口语教学方面，由于语言交流环境的限制和学生自身因素等种种原因，一直存在着严重的问题，导致大部分学生英语交流困难，无法满足时代对这门语言的实际需求。因此，探讨如何提高中学生的英语口语表达能力显得十分必要。 关键词：中学　英语　口语 众所周知，语言本是人际交流的工具。所谓工具，其意义就在于实用性和实际性。如果中学生对于英语的学习仅是停留在不停地输入书面知识层面，而语言表达能力极度低下，那么，英语学习也就失去了很大程度上的用处了。而当下，中学生普遍不能用英语完整地表达自己所欲表达的意思，更谈不上国际化的交流了。努力提高学生的英语口语表达能力，是中学英语教学中一项急迫的目标。接下来，笔者将从英语口语表达能力的重要性、口语教学中的问题以及提高中学生口语表达能力的策略三个方面加以论述，以期对英语口语教学活动有所启发。 一、英语口语表达的重要性 随着新课改的不断推进，其内涵也逐渐与时代接轨，体现着时代对素质教育的新要求。由于长时期受应试教育的严重影响，在英语教学中着重强调对那些书本条款知识的传授，而忽视了对英语学习基本口语交际能力的培养。可以说，口语交际能力一直是中学英语教学中的短板。但是，我们不得不认清这样一个现实问题，来自国际社会的竞争愈发激烈，英语口语的使用愈发广泛，要想在国际市场上占有一席之地，必须加强自身与外界的交流能力。 二、日常口语教学中的问题 在日常英语口语教学中，大多教师仍然停留在单方面教学的层面，学生参与性极低，这样长期的教师主导式教学遗留下了一系列问题。 但是，面对存在的问题，师生并未采取积极的举措加以抑制，因而逐渐成为口语教学活动中的难题。 1.学校口语教学能力低下，学生口语能力无从提升。英语是一门外语，其口语表达能力不是天生成就的，必须依靠后天的训练。可是，大多层次一般的学校口语教学设备以及口语教学人才队伍都极度匮乏，师生很少进行口语教学甚至完全忽视了口语表达的训练。从某种程度上，其原因可以归结于考试大纲并未明确提出对英语口语表达能力方面的具体要求，这对于应试趋向的教学任务来说，有无口语训练影响不大。因此，学校明知尚无良好的口语教学设备，也无一大批能够进行有效口语教学的教师队伍，也不加改善。 2.缺乏充分的英语交流环境。任何一门语言的交流，都是处在一定的语言环境之中的。试想，在一群说着汉语的人面前显摆英文，这使得语言交流参差不齐，很可能难以理解对方的意思，未免有些不妥。在中学英语教学中，除了少部分实力雄厚的中学以外，大多学校都没有聘任外教教授英语口语，校内英语教师的口语表达又不过关，这就导致学生在接触本土英语方面有所缺失。 3.学生英语基础薄弱，口语表达缺乏自信。众所周知，中学生的英语学习能力并不如课程成绩表现的那般令人满意，他们虽然懂得如何做题，就英语基础本身而言并不扎实。大部分学生仍然困于词汇量不过关、语法云里雾里，句子更是“中式英语”的产物。因此，在学生看来，他们一张口说英语，铁定就会犯错，犯错在他们看来又是很没面子的一件事，所以即使他们内心急切地想表达，也始终坚守在“哑巴英语”的阵营。 三、中学生英语口语表达能力的提升策略分析 1.改变传统的教学理念，多给学生表达的机会 传统教学理念中，教师是教学活动的主导者，课堂由教师说了算。这就不利于发挥学生的学习主动性和自觉能动性，学生想要表达时，教师并未察觉到这一点，长此以往，学生表达的欲望受到严重打击，愈发不想表达。因此，要想提高中学生英语口语表达能力，必须积极挖掘学生的表达意愿，多给学生表达的机会。 2.积极开展口语趣味教学，激发学生学习兴趣 在教学活动中，笔者发现，任何一门“困难课程”在趣味教学的形式下都会减轻很多教学难、学习难等方面的负担。口语教学也不例外，我们不妨试用口语趣味教学的方式，一来可以激发学生学习的兴趣，二来可以激励学生表达的勇气。 3.努力提升学生口语表达的自信心 学生怯于口语表达，大抵是因为他们自知能力不足，缺乏自信心。要想提升学生口语表达的信息，并不是一件容易的事，需要???多方面注意和改善。首先，教师可以带领学生一起“说出来”。学生在老师的带领下，可以张口大声表达，不必害怕犯错。养成开口表达的习惯之后，教师就应当做其引导者而非主导者，引导学生根据个人兴趣选择口语题材，不断地加以