试论中专学校语文研究性学习对学生健康心理的影响.docVIP

精品论文 参考文献 试论中专学校语文研究性学习对学生健康心理的影响 张燕方（山西省吕梁市经济管理学校　山西　吕梁　033000） 摘　要：本文阐述了中等专业学校语文研究性学习对学生健康心理的影响，主要从增强学生的社会性需要、增强学生的内在动机、培养科学探究的兴趣等方面分析了对学生健康心理的影响，从而促进了语文教学质量的提高。 关键词：中专语文　研究性学习　健康心理　社会性需要 变革学生的学习方式、开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。“语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。学生参与语文研究性学习，能够获得亲身参与研究探索的体验，??够锻炼发现问题和解决问题的能力，能够增长收集、分析和利用信息的能力，能够学会分享与合作，能够培养科学态度和科学道德，能够增强对社会的责任心和使命感。学生参加高中语文研究性学习活动，还会对自己的心理产生一系列积极的影响，能够提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 一、增强学生的社会性需要 1.激发学生求知的需要。 学生从事语文研究性学习，会感觉到它几乎是一种全新的学习方式。语文研究性学习内容和学习过程的开放性、学习主体的自主性、学习特点的探究性、学习活动的实践性等一般学生都是比较陌生的，这将大大激发学生的求知需要。 2.培养学生的交往需要。 语文研究性学习致力于培养学生的合作意识和能力这一现代人所应具备的基本素质。学生交往需要的满足不仅可以使其个性得到健康的发展，而且可以使合作学习小组成员之间乃至合作学习小组之间增加相互了解与相互信任，学会宽容和沟通，学会协作和分享，而合作意识和能力只有在小组合作、与人交往的实践过程中才能得到锻炼。语文研究性学习的教学目标和合作探究的要求都能够促进学生交往需要的培养。 3.增强学生的成就需要。 心理学研究表明，成就需要是后天习得的结果。学生积极主动地进行语文研究性学习，做他们认为对于自己是重要的或有价值的事，并努力达到预期的目的，这就是成就需要的体现。学生持之以恒地开展研究性学习，就会不断增强成就需要。 二、增强学生的内在动机 语文研究性学习能够使学生的求知需要、交往需要和成就需要得到满足，因此，这一学习活动本身就会成为学生追求的目的。这其实就是学生从事语文研究性学习的内在动机。 三、培养科学探究的兴趣 兴趣是人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩。要树立语文学习的研究态度。研究不是一个领域，而是一种对待未知事物的态度，有了这种态度，学习中就会永远充满着好奇、怀疑的因素，永远洋溢着探究、揭秘的热情，永远享受着创造、成功的喜悦。《普通语文课程标准（实验稿）》强调要着力培养学生的探究能力。学生身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进学生探究能力的发展应该成为语文课程的主要任务。 四、促使学生树立正确的价值观 价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统，它通常是充满着情感和意志的。语文研究性学习过程实际上是学生积极主动探索未知领域的过程。语文研究性学习十分强调学生重视感受、重视鉴赏、重视思考、重视领悟，在这一学习活动之中始终伴随着丰富的情意活动，在学生自主探求研究的基础上，在教师的指导下，在小组合作探究及全班交流汇报以至争论辩驳的氛围中，学生就会逐渐产生积极的情感，形成正确的态度，树立正确的价值观。 五、提高学生的思维能力 《普通语文课程标准》指出，“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”，语文学习要“重点关注学生思考问题的深度和广度”。因而，语文研究性学习的一个重要任务就是要重视学生思维能力的培养。 六、锻炼学生的言语能力 在心理学上，一般把言语分为外部言语和内部言语两大类。内部言语又可分成口头言语和书面言语两类。语文研究性学习强调小组合作研究，强调研究信息、创意和成果的经常交流和共同分享，这就需要口头言语——口语交际来完成；语文研究成果的表达主要应由书面言语来担任，当然，研究性学习成果表达的方式是多样化的。 七、陶冶学生的情操 语文研究性学习要充分发挥语文学科自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀