试析高中语文教学中的提问艺术.docVIP

精品论文 参考文献 试析高中语文教学中的提问艺术 覃　芳　贵州省毕节二中　551700 摘　要：课堂提问在高中语文教学活动中，是一个不可或缺的重要环节。教学提问环节对教师教学效果，学生知识掌握情况都有十分重要的影响。本文就高中语文教学环境背景下，语文教学中如何才能进行有效提问进行了一系列分析讨论，并且给出了一些意见建议，希望能够提高高中语文教学课堂的效率。 关键词：高中语文　有效提问　教学效果　课堂效率 传统的高中语文课堂中，强调以教师为主，学生仅仅只是扮演“听”的角色。这样的教学模式对于学生学习没有任何帮助。学习开始于思考，思考来自于对事物的疑问。疑问是开启智慧大门的钥匙，是知识学习的敲门砖。只有注重学生在教学活动中主体地位，才能更好地开展教学活动，帮助学生更好地进行学习。提问教学法是现阶段课堂教学方法中比较常见的教学方法，好的提问不仅仅能够帮助学生更好进行学习，还可以有效地提高教师的教学质量，提高课堂效率。因此，提高高中语文课堂提问艺术是非常重要的一件事。 一、高中语文教学课堂提问的现状 1.提问过于简单，不能达到学习目的。现阶段高中语文教学课堂中，教师的提问形式过于简单，并不能够有效达到课堂教学提问真正目的。一些过于肤浅问题甚至会误导学生的思维，使学生不能理解教师提出问题的目的是什么。所以，教师在进行提问设计时候一定要经过反复思考，想清楚问题提出是为了怎样的目的，通过提问可以使学生了解到什么，是否能使学生掌握应该掌握的知识。只有这样的提问才能真正有效达到教师课堂提问的目的。 2.教师过于注重提问的形式。现阶段高中语文教学活动中，教师进行课堂提问仅仅是为了完成教学目标的现象大量存在。因为新课程标准要求教师对学生进行课堂提问，所以教师为了完成教学计划，只是注重提问的形式对学生进行一些简单的提问。教师的这种做法，说明教师仅仅将提问作为自己教学工作，并没有真正理解教学过程中提问的目的。 3.教师提问只是为了预设的“标准答案”。高中语文课堂教学??动中，教师事先已经准备好问题的答案，教师在课堂教学过程中进行提问仅仅是为了引出正确答案。对于学生提出的一些问题却不符合教师预设答案的避而不提。这样的语文教学课堂严重影响了提问教学的效果。 4.教师依兴趣进行提问。在高中语文教学课堂活动中，学生的思维活动并没有被大多数语文教师所重视，导致学生对语文学习失去了信心，严重阻碍了学生思维能力发展，影响了语文科目的学习成绩。 教师不通过相应的提问来提升学生的思维能力，而是按照自己的兴趣进行课堂提问，这种教学现状非常不利于学生的发展。 二、教师要根据学生的实际情况进行提问 1.教师要对学生的整体情况进行了解。班级中的每一个学生的实际情况都应该是不一样的。每个学生都有自身独特地性格特点，每个学生的学习情况也不一样，学生的学习能力也大不一样。教师在面对学生提问的过程中，必须要顾及大部分学生的实际情况，选择提问的题目一定要是难度适中的题目，能够使教学活动顺利进行，使学生能够有充分的思考时间，使学生能够体味到语文学习的趣味性。 2.教师必须关注每个学生发展情况。高中语文教学课堂中，教师必须要充分关注学生的实际情况，针对不同的学生选择不同的教学方式。所以，教师对于每个学生进行了解是非常有必要的。教师只有真正了解不同学生的差异才能更好地因材施教，才能使语文课堂的提问更具有针对性。 三、怎么有效在高中语文课堂进行提问 1.教师要鼓励学生多进行思考。教师在提问教学的过程中，不应该以告知答案为提问的目的，教师不能限定学生思维能力的发展。教师的提问目的应该是引领学生对问题进行积极地思考，鼓励学生发散性思维发展，鼓励学生发表不一样的意见。教师在教学过程中可以提出一些开放性的问题，告知学生问题并没有唯一的答案，鼓励学生进行积极地思考分析。鼓励学生从问题的正面反面、各个角度各个途径进行联系，进行开放性思维活动。 2.教师的提问要新颖、能够引起学生的兴趣。高中学生因为其年龄的原因，对事物都有较重的好奇心。教师必须要积极调动学生对语文学习的兴趣，培养学生积极探索知识的习惯。所以，教师在语文课堂的提问一定要从学生的兴趣出发，做到提问新颖能够引起学生学习语文的兴趣。 3.教师的提问必须抓住重点，留给学生充分思考的机会。教师在提问环节中要注意问题提出必须简单直接，还应该要注意适当停顿，放慢??学进度，给学生充分思考时间，学生在对教师问题进行回答时候，教师不可以打断学生，即使学生思维方向是错误的，也一定要等学生讲完，教师再进行评讲。最后，教师可以对这个