试析小学综合实践活动课程的教学实施.docVIP

精品论文 参考文献 试析小学综合实践活动课程的教学实施 热兹万古力middot;阿西马洪 （伊犁霍成县兰乡拜什克兰木小学，新疆 霍成 835200） 摘要：综合实践活动课程作为一门新兴学科，顺应了新的教学要求，符合素质教育的理念。小学综合实践活动课程教学不仅对小学生未来发展有重要的意义，而且对于促进小学教师专业成长和学校发展具有积极作用。本文主要在介绍了小学综合实践活动课程的基础上，从小学生、小学教师以及学校三个方面分析了开展小学综合实践活动课程的意义，并提出了建设性建议，推动小学综合实践活动课程的实施。 　　关键词：小学；综合实践活动；教学；实施 　　中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01 一、小学综合实践活动课程概述 2001年，教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，将小学综合实践活动课程纳入到基础教育课程体系中去。根据纲要，小学综合实践活动课程作为必修课，从小学三年级开始设置，目的是为社会培养全面 发展的创新性人才。总体说来，小学综合实践活动课程呈现出以下特点： （一）实践性。 实践性是小学综合实践活动课程的最主要的特征。小学综合实践活动课程主要以活动的形式开展，积极引导学生参与到社会实践活动中去，在具体的实践活动中发现问题、分析问题，并寻求解决问题的最佳方案。 （二）自主性。 学生是学习的主体，小学综合实践活动课程的实施要求学生积极主动地参与到实践活动中，在教师的指导下自主完成探究性实践活动。在这一过程中，要求根据学生的兴趣爱好充分发挥出其自主性，教师仅仅起到指导作用。 （三）综合性。 小学生的社会经验不足，世界观、人生观、价值观也不够成熟，看待事物的时候往往显得比较片面。但是，小学生生活在复杂的社会中，各种事物相互交织，具有一定的综合性，为了适应社会发展，小学生必须具备综合实践能力。小学综合实践活动课程正是考虑了这一点，通过综合实践活动课程培养学生的综合实践能力，正确处理好实际生活中人与社会、人与自然的关系。 二、开展小学综合实践活动课程的意义 开展小学综合实践活动课程不仅有利于小学生的健康发展，而且对于教师和学校具有十分重要的意义： （一）小学生层面。 小学综合实践活动课程的实施对于小学生的健康发展具有十分重要的意义。 一般说来，小学生的探究欲望比较强烈，但是由于自身知识面比较狭窄，生活阅历也不够丰富，导致他们对于自我和社会的认识不够全面和深刻，小学综合实践活动课程的实施正好弥补了传统教育的不足，将小学课堂引入到社会课堂中，探究各种实际问题，培养小学的探究能力和综合实践能力，有利于小学生的全面健康发展。 （二）小学教师层面。 综合实践活动课程的实施对小学教师提出了更高层次的要求，有利于促进小学教师的职业成长。传统教学中，小学教师往往是教学活动的主导者，而在小学综合实践活动课程教学中，学生成为学习活动的主体，教师起着从旁协助指导的作用。在教师根据学生的实际情况选择综合实践活动主题的同时，也是对教师的整体素质的考验。 （三）学校层面。 小学综合实践活动课程的实施融合了学校的文化和经营理念，在开发实施的过程中，尤其强调学校的服务意识，有利于学校转变管理理念，调动教师的工作积极性和主动性，提高学校的工作效率，从而提升学校的社会声誉。 三、小学综合实践活动课程的教学实施策略 （一）加大宣传力度，提高认识。 开展综合实践活动课，首先应加大宣传力度，切实提高农村中小学各级领导和管理者的认识水平，做好家长对综合实践活动课程开设的解释工作，让他们知道孩子的成长与实践能力是密不可分的，是培养各种能力的重要环节。要通过“硬”性制度和相应的宣传形成一个良好的活动氛围，使全社会真正认识到开展综合实践活动是“为学生的终身发展打基础”，是实施素质教育的要求，是为学生未来发展负责的一项艰巨工程。在认识提高的前提下，通过以校本教研为主的活动形式，边学习边实践边提高，达到教师和学生共同提高，逐步实现综合实践活动课的目标要求，让全社会都尊重孩子，关心孩子，认真配合学校，切实开设好综合实践活动课程。 （二）合理选择小学综合实践活动课程教材。 教材是综合实践活动课程的载体，小学综合实践活动课程的教材质量直接关系到小学综合实践活动课程的教学质量。为此，一定要充分考虑到小学生的年龄特征和心理特征，根据小学生的认知水平和思