09年高考化学一轮复习指导意见.ppt

试卷形式与07年保持一致，必做题中7个选择题侧重于化学基础知识、基本技能和科学素养的考查；Ⅱ卷三道填空简答题侧重于化学学科能力的考查；三道选做题测重各模块的基础知识体系与特点的考查。整个化学试卷考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法，难度适宜，贴近实际，符合新课改要求，是山东素质教育的体现。这必将引导我们的教学既要重视基础知识，又要注重能力培养，还应渗透学科思想和方法。 (二)教师方面 复习教学的方式单一。基本上就是讲、练、考，教学生活单调枯燥，师生心理疲劳，产生厌战情绪 训练方式不够科学。训练以量取胜泛滥无度，机械重复练习，只顾发题、做题和讲题，学生厌倦、老师疲劳 讲练关系处理不当，课堂效率低下。课堂上讲得多，表现在：①多而不准，温故有余，知新不足，把一轮复习课上成新授课。如何去落实基础，心中无数，手中无法。②多而不深。错因分析，不深不透。讲评中仍存在“伤了十指”，却没有“断一指”的现象。③讲解不够仔细，师生对细节重视不够，高考细节上丢分太多。④就题论题，不拓展总结，死讲，一味地往答案上靠 学情了解不够，讲评的针对性差，往往对已经熟悉的知识串讲个没完，使学生厌烦，师生面对面交流少，师生关系冷漠，影响了教学效果。有的老师布置的任务既笼统又繁重，学生跟不上、完不成 学生学习有依赖性，常常照着答案做题，不善于对题目进行深入的分析，落实不够。常此以往，学生离开老师就寸步难行 考情研究不够深入。考纲如同摆设，对复习教学的内容及深广度把握不够准确，很多教师完全凭经验进行教学 集体备课流于形式。学校缺乏激发集体智慧的机制，集体研究的气氛淡漠，教师与教师之间缺少交流和相互学习的机会，使得教育资源分散，教师单打独斗，不能发挥群体优势，使得高考备考教学质量得不到升华和提高 老师在课堂上只给“尖子生”回答问题的机会，挫伤了化学弱的学生的学习积极性 (三)时间紧，任务重 山东省实施素质教育以来，高二学习时间减少，造成学习上的欠帐太多，高三开学时间较往年晚了40多天，现在每周课时又大量减少，给我们完成教学任务施加了非常大的压力，再按往年的教学方式肯定不行，计划稍不周详就会留下缺憾 (一)制定具体周密的计划，确保复习的实效性 2009年是山东省采用新课标教材进行高考的第三年，也是山东省实施素质教育后高考的第二年，2008年高考试题的命题形式具有良好的导向作用。针对目前素质教育下，化学课时少，而复习任务没有减轻的实际，新学期开始每位高三化学任课教师面对新形势都要沉下心来，在备课组长的带领下，认真研究2008年的高考山东理综试卷化学试题，针对学情、班情和校情，共同商讨制定出切实可行的复习计划。从教学策略的针对性、训练题目的适应性、作业布批的及时性、实验教学的探究性、分层施教的主动性、学科之间的协调性等方面挖掘化学科高考的增长点。计划要求达到：具体、科学、周密、详实，可操作行强。要合理安排时间，将课时计划落实到每一章，具体到每一节，并在办公室的墙报上张帖，严格按计划进行复习 (二)依托教材，认真研究“两纲一题”，提高复习教学的针对性 “两纲”是指新《课程标准》和08年的《考试大纲（说明）》；“一题”是今年山东的高考试题及08年全国各地高考试题。 1. 认真钻研 “新课标” 新课程方案实施“一标多本”，即同一课程标准下，编写了多种版本的教材，不同版本的教材体现课标的要求，有时差别较大，因此，“教材上有什么 ，就教什么”的传统做法肯定不适合新课程的要求，新课程下，课标是源，教材是流。实施教学时首要的问题是正本清源，以标施教,即依据课标要求确定复习的教学内容及教学方法。所以，新课程下的教师必须进一步树立以下几种意识： (1)课标意识。新课标就是新课程的“宪法”，新课标是中学教学的唯一的依据。上课时，不仅明确每课时课标规定的知识点，还要准确地把握每个知识点的能力层次，并选择恰当的教法逐一落实。 (2)资源意识。教材不再是唯一的教学资料。教师必须学会从不同的途径获取教学资源。 (3)整合意识。教师的教学能力不再是单一的教材知识的积累，它将是教材知识，生活知识、社会知识等各方面整合，设计的训练题要有生活气息和时代感。 (4)主体意识。学生是学习的主体。教的最终目的是为了不教。有些教师感到新教材不好教，根源在于观念跟不上，观念是行动的向导，观念不更新，行动永远滞后。所以说，行动有时可以滞后，但意识必须超前 2. 深入研究《考试说明》 新课标是进行教学的依据，考纲则是高考命题的依据，考试与教学在内容上涉及到的范围原则上是一致的，考试命题将尊重《课程标准》、遵循《考试说明》无疑是正确的，但考试与教学又有所不同，教学注重的是学习过程，是依据《课程标准》进行的，考