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《赤壁赋》表格式教学设计 设计者：叶剑锋 执教者：叶剑锋 课件制作者：叶剑锋 时 间：2005年08月 所教学校班级：中山中学高二年级 一、教材内容 《赤壁赋》一文的阅读理解和欣赏。了解此文运用主客问答这一赋的传统手法。理解作者力求排遣苦闷，听任自然，乐观旷达的情怀。 课时：1课时，45分钟 二、学生特征分析 ◆ 学生已阅读过苏轼的一些诗词，他们对作者的才华和个性已经有了初步的认识。 ◆ 学生已经有了初步的阅读文言文的能力，通过自读能够大致理解文意。 ◆ 学生能上网浏览与课堂教学内容相关的知识，并能把读到的以及想到的写下来。 ◆ 学生思维活跃，能用完整的话回答老师的提问或发表自己的意见。 ◆ 学生对作者的生平了解程度不是很详细，因此要老师对苏轼的生平做更详细的介绍。 三、教学内容与学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定 课目名称 知识点 学 习 水 平 识记 理解 应用 分析综合 《赤壁赋》 的阅读欣赏 ①字：壬戌、望、御、慕、匏樽、酾酒 √ √ ②语法：状语后置 √ ③课文的含义 √ ④作者感情变化 √ √ 2、教学目标的具体描述 知识点 教学目标 描 述 语 句 ① 识记 正确读出字音、辨别字形， 理解 能解释字、词的意思。 ② 理解 能概述文意，理清文章思路。 ③ 理解 能在感情地朗读课文；能把握作者的感情变化。 ④ 应用 能运用写景的方法。 分析综合 根据作者感情的变化来把握写景抒情散文的阅读技巧。 3、分析教学的重点和难点 重点：熟读成诵，着重体会景、情、理的交融和语言运用的妙处。 难点：把握作者思想感情的变化。 四、教学媒体的选择与运用 知识点 学习 水平 多媒体网络资源、工具的形式、来源 多媒体网络资源、工具的主要内容 使用 时间 多媒体网络资源、工具及课件的作用 使用方式或教学策略 1 识记 理解 自编计算机课件1 生字的音、形、意、 5分钟 创设情景，提供练习和反馈 自主学习 2 理解 自编计算机课件2 课文录音、专家解说 10分钟 提供资源 讨论式 3 应用分析综合 中学语文网中网 写景散文 15分钟 提供资源，学生间相互交流。 自主写作 五、形成性练习题的设计 知识点 教学目标 题 目 内 容 引导或答案 ① 识记 默写名言美句 清风徐来，水波不兴 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 惟江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。 ② 理解 讨论： 苏东坡为什么由乐而悲，又由悲而乐。 写景和抒情之间是怎样紧密联系的。 说理的内容实际上是作者怎样的心态反映。 在大自然中领悟到了超脱的奥妙。 作者从水和月中得到了解脱的人生哲理。 ③ 综合应用 通过上网浏览，了解苏轼的有关评论 阅读苏轼其他的散文诗词 通过网络有哪些信誉好的足球投注网站相关内容， 浏览相关网页 六、课堂教学过程结构的设计（见下页） 开始 组织谈话、引入课题 谈话内容：了解苏东坡的人生坎坷是什么吗 教师结合图片，简介苏东坡，了解乌台诗案的起因后果 教师范读课文内容 课件1 教师结合课件讲解字、词 汇报学习结果 评价 提供补充练习题，有针对性地布置作业 教师设计问题 初始问题 苏轼在第一段中写了什么 后续问题：为什么感到快乐 在讨论过程中，教师适时给予点拨、评价 课件2 分组讨论:又为什么感到悲伤 课件3 跟随课件默读课文 小结：因为景色的美丽而感到快乐，因为理想的失落而悲伤。 自由朗读课文，读正确、读流利 请几名学生朗读课文， 适时评价、指导 布置课堂作业：要求学生浏览网站 了解苏轼和乌台诗案的史实 网络 进入有关苏轼的网页。 网络 实时监控、指导 把自己浏览到的及想到的写下来， 向教师和同学们做一介绍 选部分同学的写景散文评价 进行评价 结束 是 错