14我要的是葫芦（二）.docVIP

课题 14我要的是葫芦 课型 新授 第 周 课时 1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。 懂得事物与事物之间相互联系的道理。 教、学具准备：生字卡片、挂图、投影片 教学过程设计 第一课时 一、揭示课题。1、板书课题。 齐读。2、学习生字词“葫芦”。二、初读课文。要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。1、自学。2、检查。①.抽读生字卡。②.指读，正音。③.齐读。三、再读课文。要求：读准字音，读通课文。1、自由朗读，标出课文自然段。2、分段指读， 师生评价。四、朗读课文。想一想：课文讲的是一件什么事。五、作业。正确、流利地朗读课文。 第 二 课 时 一、复习。1、送卡片游戏。2、齐读词语。二、阅读理解第一段。1、指读第一段。2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？（具体说说藤、叶、花、果实的样子）3、指导朗读。①.你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?出示投影片:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！(由读、指读、齐读)②.用“可爱”造句。③.引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都——————④.“每天”什么意思？用“每天”造句。三、阅读理解二——四段。过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结怎样呢？1、范读课文2——4段。2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。出示投影片4.说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?齐读课文最后一句话 .3、自学2、3段课文。那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？①、自由朗读2、3段。思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？邻居让他治虫，他是怎么说的？4.检查学习情况。①. 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？出示投影片2.说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。（小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）②.指导朗读。(注意“！”)出示句子：有几个虫子怕什么 ！“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”③.你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？④.出示投影片3.他的邻居什么样？（表情、动作、语言）⑤.邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？出示句子：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”⑥.指导朗读. 他为什么会这样想? 点题,齐读课题.⑦.分角色读第三段.5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫————，最后小芦都——————————。四、你认为种葫芦的认错在哪儿？五、学了本课你明白了什么道理？六、质疑。七、练习。1、 在（ ）里填上合适的词。（ ）小花 慢慢地（ ）黄了（ ）葫芦藤 自言自语地（ ）（ ）小葫芦 一个一个都（ ）2、课后想一想：种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫会怎么做呢？ 第 三 课 时 二、说说种葫芦的人错在哪里？三、识记本课生字词。 1、抽读生字卡。 2、出示： 满 谢 每 言 治 慢 变 ①自己想办法记住字形。 ②说说你是怎样记住这些字的？ 重点指导：满 谢 每 慢 ③说说这些字的部首？结构？ 3、指导书写。四、抄写生字词。 注意每个字在田字格中的位置。 板书设计： 14 我要的是葫芦 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录： 阅者签字： 年 月 日