2新 疆农业大学综合性设计性实验开设及效果.docVIP

附件2 新疆农业大学综合性、设计性实验开设及效果 为贯彻和落实教育部文件精神，学校积极创造条件，以增开综合性、设计性实验为切入点，以点带面，带动全校实验室开放，推动了实验教学内容、方法和手段的改革，提高了实验教学质量。 一、综合性设计性实验项目开设现状 2005、2006两年，学校通过校级课程建设项目的形式，投专项资金分批建设了171项综合性、设计性和创新性实验项目，全校的综合性、设计性实验项目增加了240多项。2007至2009年又精选教学、科研资源，进一步优化了实验教学内容。 实验课程体系修改前后对比 实验课程 体系 实验学时占课程总学时比例 综合性、设计性及研究性实验比例 课程性质 教学内容 优化前2005年前） 18% 40% 无独立设课 陈旧 优化后 （2009年） 26% 92% 独立设实验课 3门 60%更新 二、综合性设计性实验开设保障措施 1、修订人才培养方案和实验项目大纲 对实验教学目标进行适应性调整。根据自治区科学技术对农业的贡献率的要求，我校将实验教学的培养目标由原来重点“培养学生实践能力”调整为 “培养学生创新能力”。 对实验项目结构进行优化。增加实验总学时和实验项目总数，依据动、植物生长的季节和周期性特点以及教学规律，将农科类专业实验项目结构按基础、专业综合、研究设计性三个层次的教学时间由原来的3：2：1调整为1.5：2：2.5，最终使综合性、设计性及研究性实验的比例由原来的40%提高到了现在的90%以上。 2、加大实验教学投入 学校加速实验室建设与调整，确保了实验用房，为实验室提供了充足与必要的仪器、药品、空间与时间。设立了实践教学专项建设项目，用以开发新的综合性、设计性实验项目。 3、制定配套的政策性措施 建立综合性、设计性实验室项目开设制度保障。出台《综合性、设计性实验开设与管理办法》。对原有的实验内容进行筛选、综合，增加探索性和设计性实验，根据不同专业的要求，设立学科、专业协调的综合性实验。 建立综合性、设计性实验室项目开设的激励机制。学校规定凡指导综合性、设计性实验的教师工作量均乘以1.5的系数，给予每个实践教学专项建设项目80个学时教学工作量。学生选做综合性、设计性开放实验项目后，经指导认定，可获得相应综合素质必修学分。将实验室开设的综合性、设计性实验项目开设比例绩效评估的重要指标作为评选校级重点实验室、实践教学先进单位的重要指标。 三、综合性设计性实验项目开设效果 1、带动全校实验室开放 按照基础实验——综合实验——自主设计性实验——参与科研活动的系列实验组合，构建新的实验教学体系。面向学生建立了为一、二年级实行常规课程教学实验开放；为高年级实行综合自主实验开放；为毕业生和研究生实行研究式实验开放，开展了有计划、分阶段、分层次的开放模式；面向教师及科研人员，建立了科学研究课题长期开放，提高了教学质量和科研水平。 2、 推动全校实验教学改革 （1）实验教学内容改革。学校注重强化实验技能和实践训练，增加实验课的比重，改革实验教学内容体系。同时建立实验课不依附理论课的独立实验课体系——如“基础化学实验课”“大学物理实验课”“药物化学实验课”；如农业资源与环境专业，系统改革“土壤学”、“土壤地理学”、“土壤调查制图学”课程的实习教学，结合现代信息技术（3S）将三门课程的实习整合成一个大型的的集野外土壤定位、识别、描述、取样到室内样品分析、计算机制图和专题报告编写于一体的综合性专业实