1、不雅潮教案.docVIP

1．观潮 一、初步谈话，理解课题 1、师：今天，我们一块儿来学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮?？（钱塘江大潮） 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观） 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？（通过解释课题，让学生可以温故知新，产生学习兴趣，从而达到用教材学的目的） 2、复习： 1）（出示本课生字词）各种形式认读 2）听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）。 风和浪都很平静。　（风平浪静）　 形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接） 形容同时出发，同时前进。　（齐头并进）　 师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。山崩地裂。　　 形容气势很大。 （浩浩荡荡） 3、师：自由读文，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么?。（学生自读课文） （作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后） 二、突破重点，指导朗读??????? 1．师：哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？（课文3、4自然段。）?????　 2．师：自己读读3、4自然段，你觉得作者主要从哪两方面来写出大潮特点的？（声音和形态） 3、默读3、4段，用横线划下描写大潮声音的句子，用曲线划下描写大潮形态的句子，待会儿读给大家听。（学生自由读） 1）人们听到了什么样的响声呢？【出示】午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 A、隆隆的响声，把这种声势读出来。 B、这响声响亮吗？（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？ 2）听到声音后，人们什么反应？【出示】顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！ 说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。 3）这时候的江面，人们看到的是什么形态？【出示】江面还是风平浪静，看不出有什么变化。 4）接着人们又看到了什么？【出示】过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 A、这里运用了比喻句。想象一下，眼前是怎么样景象？（潮头非常的长，掀起的浪花是白颜色的。） B、看到白线后，人群又沸腾了，人们会说些什么？做些什么？ C、沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。 一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 　　气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。 　　多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。谁来读，让大地颤动起来。 5）接着看到了【出示】那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家好吗？（贯穿江面）是啊，这里让我们看出了潮水的长。你来为我们读读这句话。全班同学学学他。 6）【出示】再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两张多高的水墙。 想象一下这白浪形成的水墙。一丈等于3米多高，两丈可是我们住宅的两至三楼呢。 7）【出示】浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 A、在这里作者把什么比作了什么？ B、闭上眼睛想一想，你在电视、电影上看到过万马奔腾、齐头并进的景象吗？见过山崩地裂、地动山摇的镜头吗？请你把这种气势化作朗读。 8）作者把江潮的形状、声音写得如此绘声绘色，让我们再一次美美地读好这句话。 四、听听读读，体会顺序 1．师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮来时的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 2．师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 【出示】（午后一点左右），从（远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 学生汇报自己听到的词。 3．师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水）。? 4．师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话）???? 5．师：现在，我只留下括号中的词语，你还