桂林市初中物理新课标新教材修订培训会.pptVIP

;一、课标的修订情况;一、调整了内容，以减轻学生的课业负担;1. 删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。;●“比较色光混合与颜料混的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容； ;●删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。;●关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；;二、 明确了要求，使教学心中有底;2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。;2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。;2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。;3. 明确了对科学探究的知识要求。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;;一、教材修订的背景情况;一、教材修订的背景情况;一、教材修订的背景情况;二、修订教材的主要变化;二、修订教材的主要变化 （内容方面）;1、次序调整;（2）将原教科书９年级“机械运动”的内容调整到现在的第一章 先学习“速度”的内容，方便后续“声速” “光速”的学习。另外，有了第一章测量的知识，在学到后面的温度计、天平、弹簧测力计等仪器时，也有了读数的基础。;（3）将“重力”“弹力”的内容提前到“二力平衡”之前，摩擦力调整到二力平衡后。 原因：学习二力平衡内容时所提及的例子都是学生已经学习过的重力和弹力具体力的内容。考虑到修订后的课标增加了“测量摩擦力”的实验，实验中要用到二力平衡的知识，故将摩擦力调整到二力平衡后。;（4）将“物态变化”一章提到光学前 原因： 实验中教师们反映，光学中的“凸透镜成像规律”是教学中的难点，新教科书将“物态变化”一章提到光学前，以延后难点的学习。;2、删减内容;（3）原教科书专门有一节“看不见的光”一节，为了减轻负担，新教科书删去了此节，将部分内容放在了“光的色散”一节中。;（4）根据修改后的课标，删去原教科书第十章第２节“电磁波的海洋”中给出的公式c＝fλ。;3、调整 改写;3、调整 改写;3、调整 改写;3、调整 改写;3、调整 改写;3、调整 改写;3、调整 改写;3、调整 改写;3、调整 改写;3、调整 改写;4、增加;5、修订后教材整体安排; ; ;二、修订教材的主要变化 （编排方面）;1、重新规划探究实验;关于课标中所提探究的几个要素的安排; 接下来第一章、第二章在“正文”“想想议议”“想想做做”中虽然有许多问题提出，也有让学生思考如何解决的要求，但是并不明确标出提出问题或制定计划，只是让学生先熟悉。 在第三章第２节“实验　探究固体熔化时温度的变化规律”中，标出了提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个要素。这样做一是前面对探究的思想已有了一定的铺垫，需要在合适的地方对探究的要素加以明示，让学生更好地领会科学探究的大致方法。另外“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验也相对完整些，有可能将探究的七个要素较好地体现出来。;在“实验　探究固体熔化时温度的变化规律”中标出完整的七个要素之后，为了避免形式化，后面的实验则根据探究的重点只例出几个要素。如第四章第３节“实验　探究平???镜成像的特点”中，只标出了设计实验和分析与论证。 在学生学过８年级上册内容，对科学探究的方法已有了较充分的了解后，从８年级下册开始不再对七个要素进行标注。;2、对主要探究要素及科学方法加了旁批;3、章后增加“学到了什么”;