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幼儿科学启蒙 　　课程培训（一） 求知路幼儿园　周岚 培训的内容 一、幼儿科学启蒙教育宣传 　　的重要性及途径 二、幼儿科学启蒙教育的 　　　环境创设 幼儿科学启蒙教育的定位 　　幼儿科学不仅仅是已经获得的知识体系，更　　　　　是通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这个世界的过程。 根据教授们的定义，我们幼儿园对科学启蒙教育所下的定义是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的探索过程 幼儿科学启蒙教育的理念： 　为幼儿创设最适宜的探究情景——生活， 　选择幼儿最基本的活动形式——游戏， 　提供幼儿最喜欢的材料——玩具，通过个人实践与伙伴合作的方式在充足的时间里去了解、去探究身边无处不在的科学是完全可以实现的。 幼儿科学启蒙教育的总目标 　以培养具有“好奇、好问、好动”特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。 各年龄目标： 　　美美班（3 - 4岁）亲近自然 喜欢探究 　　有好奇心，对生活经验相贴近的动植物及一些自然现象感兴趣。有参与操作活动的兴趣，有初步的观察能力，认识一些感兴趣的生活用品 　乐乐班（4 - 5岁）具有初步的探究能力 　有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象、生活用品及与人们生活的关系。 　智智班（5 - 6岁）在探索中认识周围的事物与现象 　喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象、生活用品、科技产品及与人们生活的关系。 一、幼儿科学启蒙教育的重要性 (一)科学启蒙教育能满足幼儿的求知欲和探究兴趣 3-6岁的幼儿，对周围事物有很大的好奇心，这种好奇心，还促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的求知欲的萌芽。但是这种好奇心在一般情况下会被忽视，而幼儿科学启蒙教育活动，让幼儿的好奇心不断的满足，让幼儿对科学知识、科学现象、及科学教育活动充满兴趣，并在老师的帮助、鼓励、指导下不断的使偶发的不稳定的好奇、兴趣转化为强烈的求知欲，并在求知欲的驱使下进行各项认知活动，使幼儿对学习产生积极的态度，还能对幼儿成长后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响。 　（二）科学启蒙教育可以促进幼儿智力、语言等的发展。 科学启蒙教育把幼儿探究自身和周围世界的自发需要纳入有目的、有计划的教育程序中，它保证了幼儿认知、情感、态度、有关技能的协调发展，是全面发展教育中不可缺少的一部分。 　　近年来，随着脑科学和生化研究的不断深入，人们已从科学的角度越来越有力地证明了幼儿的生理发展与人的创新能力之间的密切关系。而科学启蒙教育可以为幼儿创设丰富的环境，扩大、丰富幼儿的科学知识，并使其知识趋于系统化、条理化、逐步发现事物之间的规律和关系。另外，幼儿的智力、语言处于迅速发展期，但他们的智力、语言的发展有赖于对客观世界的认识，科学启蒙教育能以客观事物为媒介，促进幼儿智力、语言的发展。 （三）科学启蒙教育可以促进幼儿个性的良好发展。 幼儿对环境的认识和情绪体验是形成道德观念的情感基础，周围环境是促进幼儿健康成长的源泉。社会环境的内容，对培养幼儿的人际关系，学习与人交往，也有着不可忽视的作用，通过科学启蒙教育，可以充分利用周围环境中的这些有利条件，使幼儿身心得到健康活泼的发展。例如自然界的阳光、空气和水，是促进幼儿身体健康的天然因素；山坡，小道，水沟等自然环境，是锻炼幼儿机体、发展幼儿动作的良好条件。利用环境对幼儿进行爱自然、爱劳动、爱祖国、爱动物、爱植物的教育，有利于在道德认识和道德情感的基础上，促进幼儿道德观念的形成。通过让幼儿饲养小动物，培养幼儿爱动物的情感。而观察和照料动物、植物的科学活动，有利于幼儿道德认识与道德行为的一致性。 （四）科学启蒙教育有利于幼儿自信心、独立性、创造性等品质的发展。 在科学启蒙教育活动中，幼儿尽情的享受着探索的乐趣，成功的愉悦。但是在接踵而来的挑战面前，失败也是常有的事。对于这样的情况，我们鼓励幼儿勇于接受挑战，并采用分解难度、降低要求，指导幼儿学习等的方法，让幼儿逐步克服困难，体验成功，获得自信。幼儿在此过程中，自己定下目标，在独立完成任务的同时，也获得了初步的安排学习任务的能力，自信心，坚持性和独立性都有不同层次的发展。 二、幼儿科学启蒙的主要途径 １、加强科普宣传活动 了解科学学科教育的目的和重要作用，让家长了解科学启蒙教育的内容方法，理解早的科学教育是具有决定性作用的。通过家长会、家园共育之窗