语文版初中语文八年级上册《最苦与最乐》说课稿.doc

语文版初中语文八年级上册《最苦与最乐》说课稿 教材的地位及作用 一、本单元是学生语文学习中接触到的第一个议论文单元。在整套教材中，议论文单元也是比较少见的。因此，教学中要精心设计。 二、在教学中，要抓住议论文的三要素：论点、论据、论证方法。 三、事实论据的简洁概括。 四、议论文的语言特点。 本文思想深刻，格调高雅，集中体现了以上的四个特点，因此要格外重视，精心施教。 教学目的 1.领会作者对人生价值的思考 2.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感 重点、难点 重点：对人生观的思考，对责任的思考 难点：苦乐观的深刻内涵 教学突破 加强和文本的对话，引导学生自主合作探究和解决问题，对文章条分缕析，利用教学课件，创设情境，从而感悟作者对家庭、社会、国家、自己的责任感。 教学理念 以学生阅读分析后的讨论疑惑作为整个教学设计的基点，但深入论证苦与乐的关系，需要教师以几个核心问题的研讨为中心，切实让学生有一些阅读分析的收获。 校情分析： 我们是农村中学，学生学习语文的积极性较差，语文素质层次较明显，所以教学中采用启发引导和自主、合作、探究相结合的教学方式。 学情分析 八年级的学生第一次接触议论文，因此要反复朗读，精心品味，明确本文的观点，体会作者的意图。 教具 多媒体课件 教学准备 搜集有关责任方面的歌曲、名言警句、故事。 教学方法 自主、合作、探究 课时安排 两课时 教学内容和步骤 一、导入新课 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 （设计意图：为创作良好的教学情境作铺垫。）二、作者简介 教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室合集》 （设计意图：掌握重要作家的文学常识。） 三、学生自读课文 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： （设计意图：提高学生的阅读能力和感悟语言的能力，注重字词积累。） 四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握　　第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。　　__________________________________是人生最大的痛苦。　　__________________________________是人生最大的快乐。　　人生当________________________________，而不能__________________________。 （设计意图：提高学生自主阅读和整体把握文章的能力。） 第二步：分四人小组讨论以下问题。 1.作者认为人生最大的痛苦是什么？ 2.作者认为人生最大的快乐是什么？ 3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 第2题：最大的快乐是完成了责任。 第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。 第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。 （设计意图：激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神一、人生最苦的是背负未了的责任。 二、人生最乐的是尽完了责任。 最苦：负责任 三、人生应勇于负责，不应逃避责任。 最乐：尽责任 五、研读课文 ①指名读第1段。 ②为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢? （先引导学生找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。 ③责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？ （对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，