语文教材解读与教学建议（五年级下册）.pptVIP

落实目标 把握内涵 发展学力 ——人教版五下语文教材解读与教学建议 永宁县教研室 张庆春 2008.3.7 第一部分：学习《语文课程标准》总目标。 第二部分：学习《语文课程标准》第三学段具体目标。 第三部分： 教材介绍 （一） 按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇 口语交际、习作各7次(有分有合) “大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组） 生字：认200个，写150个 “词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个 ﹙二﹚教材概貌 （三）从目录、专题看教材。 螺旋上升 符合五年级学生认知规律 本册书的教学重点是：积累、理解、欣赏语言。 体裁多样，语言丰富，感受语言的多样性。 ﹙四﹚单元结构 第四部分：本册教学目标 　 1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。  2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。  3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。　　　　　 4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。  5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。  6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 　8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 　9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 第五部分： 教材主要特点 (一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新。 (二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。 　 1．选编的新课文有时代精神和人文内涵。2．重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。3．拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。 4．拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。 （三）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能　1．凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 （四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。 第六部分：教学建议 （一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为实现本年级段的教学目标。 （二）整组备课，整组设计，整组教学。　　要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际·习作教学，读写教学与本组训练点的联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。 （三）识字、写字教学。识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视。 （四）阅读教学　1．正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。　2．继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。　3．加强读写结合，兼顾理解、表达。　　 4．继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。 （五）口语交际教学 　　1．提高交际的质量。（有层