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 落实教材 提升教学 谢慧 700498xh@163.com 上课 围绕目标：环节清晰 核心活动一定要突出，时间充分 教学规范：如概念教学、定理教学的基本要求 关注学生：解决学生困难（不能为了讲而讲），呈现答案不等于教会学生 例2 如图，在⊙O中，弦AB=1.8cm，圆周角∠ACB=30o．求⊙O的直径． 本质：圆周角定理 动手尝试 讲解思路，形成能力（或方法） 教与学 教：教师能认识到数学知识的本质 会设计问题串 在学生独立解答的基础上，帮助、提升 学：学生要有独立的思考或解答的时间 学生活动一要充分、二要任务或目的明确 课堂评价-对学生 学案：及时落实，信息反馈—提升课堂实效 一、精选习题 ①不等于难题（综合题），有层次，由易到难，特别是新授课的易题量不能少 ②不等于多，例、练的结合与分开 二、批阅 三、答案呈现方式 单一口答，教师重复 （实物投影及板书）学生讲解，教师提升 现代化教学手段 课件与板书：呈现思维过程 录像课与教师成长（课堂实录） 备课 整体备课：一章，几章 知识的前后联系 外在形式：集体备课，举一反三 每章选一节即可 （录像，课堂实录） 教材与教学 读懂教材 七下 基本技能 （运算、解法、画图、推理） 操作探究-逻辑推理 （过程教学-新知获得过程） 实际问题 知识整合 数学思想 能力提升 基本技能 （运算、解法、画图、推理）操作探究-逻辑推理 （过程教学-新知获得过程） 第五章 画图—平行线 垂线 （教学要求-学生会，不是教师演示） 符号语言、文字语言、图形语言 第七章（四边形-梯形） 三角形内角和定理（教学要求1—规范教学） （教学要求2--操作探究- -逻辑推理 （过程教学-新知获得过程） ） 从顶点处思考； 从BC边上思考； 从BC边所在直线上思考； 从三角形的内部思考； 从三角形的外部思考． 本质：180°（平角） 360°（周角） （度）数-------（图）形 直线 第八章和第九章解法（熟练） 例题（例题的功能）；练习题（量、难度） 第十章 统计量的计算 统计图、表的绘制 决策 实际问题、知识整合、数学思想 第六章 实际问题 知识整合（坐标系-知识和方法） 数形结合 第八章和第九章 实际问题 知识整合---方程与不等式（类比与对比） 数学思想---程序化思想 转化思想 第七章 数学思想—转化思想 数学思想的教学-学生的主动活动与被动的结论接受 小组活动的基本原则 能力提升 推理能力--第五章和第七章 运算能力—第八章和第九章 解决实际问题能力—第十章 第八章和第九章 落实教材与合理拓展 明确教材编写意图 落实教材基础内容 结合学生实际和教学要求合理拓展 （阶段性教学要求与水平测试及选拔性测试） 七年级—三个领域 数、整式、一元一次方程解法及应用 基本的三种几何语言、画图、简单说理 统计 规范教学、落实基础 八年级、九年级 例如 基础图形（全等三角形） 第六章 方法 实际问题 第十章 第八章和第九章 谢 谢 原始概念入手的几何图形线条 如中点，一个的，两个的 符合几何公理体系的构建---灵感 教师-教学-明白了 两个公理（最短） 两点间距离、点到直线距离 两个定义 线段中点、角平分线 四个作法----------------------构造型题目 作平行、作垂直、 作线段等、作角等 图象解法 为研究函数图象，函数、方程和不等式的关系做准备 在“第10章　数据的收集、整理与描述”中，教科书从实际案例出发，让学生从事统计活动，经历数据的收集、整理、描述、分析，以及根据统计结果进行合理的判断和预测的统计活动的基本过程，在这个数据处理的过程中，学习统计的知识和方法。