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胶州市语文公开课教案 课题：《兵车行》 授课时间：2007年1月4日第三节 授课班级：高一、九班 授课人：胶州四中 王玲 研究问题：品味语言，有感情地诵读诗歌。 教学目标： 知识与技能：品味富有表现力的语言，把握文章主旨。 过程与方法：有感情的诵读诗歌。 情感态度与价值观：正确评价战争，体会诗人忧国忧民的思想感情。 重难点：分析文章内容，体会思想感情。 教学内容分析： 《兵车行》在本单元中虽为选读文本，但它是杜甫的第一篇为人民呐喊的作品，是其名篇。它通过选取战士出征的镜头，通过写出征士兵的对话，猛烈抨击了非正义战争的罪恶。让我们从某种意义上认识了历史，使我们对昨日战争有所思考，有所领悟。也更能让我们体会杜甫的忧国忧民的思想感情，故其地位很重要。 教学对象分析： 《兵车行》是一篇文言诗文，虽语言较为明白易懂，但其中的文言知识较多。而学生的文言文理解水平有限，因此还需要帮助他们分析内容。（分析法） 作为一首诗歌，需要有感情地诵读，而学生的水平只限于读读，尚不能正确把握诗歌感情，更别提有感情的诵读，所以需指导学生把握感情且有感情地朗读并熟读成诵。（诵读法） 教学手段：多媒体 教学过程： 一：导入： 诗人郭沫若曾这样为一另诗人题联：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。这一诗人是诗圣杜甫。作为诗圣，他用手中的笔真实地记录了那个时代的民生的疾苦、社会的衰落、国家的动荡。今天我们要学习他的名篇——《兵车行》。（板书） 二、诵读： 对诗歌的赏析，首先建立在诵读的基础上。让我们通过诵读来领略诗中所描述的情景和抒发的感情吧。 1、生自由读：注意字音、节奏、感情 2、录音范读：学生把握感情 3、生个别读：注意感情的体现和语速、语调 三、分析、品味诗歌富有表现力的语言： 从的语速、语调中捕捉感情基调这种“愤”之情怎样呢？请大家读第一段，看看诗人为我们描述了