红 军不怕远征难教学设计（一）.docVIP

《红军不怕远征难》教学设计 四会市会城中学 刘桥古 教学内容 人教版《中国历史》八年级上册第13课《红军不怕远征难》 教材分析 《红军不怕远征难》主要讲述了中国工农红军被迫放弃中央革命根据地,进行二万五千里长征的背景、原因、经过和结果，以及红军长征胜利的历史意义等知识。本课有两个子目的内容：第一子目是“长征的开始和遵义会议”,主要讲述红军被迫长征的原因和长征开始时由于错误的指挥所带来的严重损失,遵义会议的内容、地位和历史意义。第二子目是“长征的胜利”,主要讲述了红军长征的路线,长征中重要的战役,红军的胜利会师及长征胜利的伟大历史意义。 学情分析 目前大多数初二学生的学习目的是明确的,但也有一小部分学生的学习目的不明确,他们对“红军长征”的历史不了解,虽然小学的时候学生就已经学过一些关于“红军长征”的课文，例如《永远的丰碑》、《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》等,但他们对“红军长征”的历史了解不多，特别是对“长征精神”的认识就很模糊。因此，在教学中除了要让学生对“红军长征”的历史有一个比较完整的了解之外，更重要的是要学生了解红军“被迫长征”的原因,体会中国革命历程的“艰难曲折”,让学生清楚地认识到红军的伟大，中国共产党的伟大,最终要让学生明白：“没有共产党就没有新中国”，就没有我们今天的幸福生活。所以今天我们一定要认真学习,一定要热爱我们伟大的中国共产党,热爱我们伟大的人民，珍惜今天来之不易的幸福生活。 教学设想 这篇课文主要是通过学生的自主探究学习的方法来完成教学任务，整节课要充分体现“以学生的自主学习为主，教师的点拨为辅”的教学理念，让学生真正“动”起来，让学生积极地参与到课堂学习中来。首先,通过多媒体播放毛泽东的《七律·长征》,引出新课。其次,通过教师“提问题”；通过阅读“中国工农红军长征示意图”，引导学生“重走”长征路；通过“课文插图”引导学生进行自主学习和合作探究学习。最后,是拓展升华,组织学生讨论“长征精神”,培养学生学习从已知材料中获取信息的能力和对材料进行分析、归纳、综合的能力。 教学目标 一、教学要求 讲述中国工农红军长征的故事,体会红军的革命英雄主义精神,了解红军被迫长征的原因,认识中国革命历程的艰难曲折,学习长征的精神。 二、三维目标 ㈠知识与能力：了解红军第五次反“围剿”失败的原因；红军长征的开始；遵义会议的内容、意义、地位；长征的胜利；长征在中国革命中的历史地位；长征的历史意义,感悟“长征精神”的伟大。 ㈡过程与方法：先要求学生课前搜集资料,并且阅读教材中的文字资料和图片,引导学生探究第五次反“围剿”失败的原因；分析红军长征取得胜利的原因,培养学生分析问题的能力；同时通过探讨红军长征时遇到的各种困难,让学生体会到红军长征的伟大,从而热爱伟大的中国共产党，热爱我们伟大的人民。 ㈢情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到中国革命道路的“艰难曲折”和中国革命的伟大；学习红军战士“不怕任何艰难险阻,不惜付出一切牺牲,勇往直前”的精神；同时还要学习红军战士“顾全大局、严守纪律、紧密团结、全心全意为人民服务”的精神。 教学重点和难点 一、重点：红军长征的原因、经过、历史意义和遵义会议的内容、意义、地位。 二、难点：红军第五次反“围剿”失败的原因。 教学方法： 一、情境教学法：通过多媒体播放红军长征的“视频”,让学生感受红军长征的“艰难险阻”。 二、读图法：通过组织学生阅读“中国工农红军长征的示意图”，引导学生“重走”长征路，让学生体会红军长征的“艰难险阻”，最终让学生感受到中国工农红军的伟大，感受到长征的伟大，感受到中国共产党的伟大。 课时设计 1课时 教学过程 一、课前探究 ⒈要求学生在课前预习课文,让学生学习收集“红军长征”的文字资料或图片,要求能够找到一个“红军长征”的故事或一张图片。 ⒉要求学生能认真阅读教材,能够说出“红军第五次反围剿失败的原因”；“红军长征所遇到的种种困难”；“遵义会议召开的时间、主要内容、历史地位和历史意义”；“红军长征的经过”；“红军三大主力胜利会师”；“红军长征胜利的历史意义”；“长征的精神”等知识。 二、导入新课 ⒈通过多媒体播放毛泽东的《七律·长征》，并同时在大屏幕上同步展示红军长征的历史图片。 ⒉导语：刚才我们听到的这首诗描写的是一件什么事情？它发生在什么历史时期？这首诗是谁写的呢？今天我们就来学习第13课《红军不怕远征难》。 三、讲授新课 ㈠长征开始 首先是学生自主探究学习。这个阶段学生通过自主阅读教材，要求能够找出教材中重要的信息点和关键词,能够说出有关“长征开始”、“遵义会议”、“长征胜利”等重要的知识点；同时要求学生完成大屏幕下面的填空题，在每一个空格里填上具体的内容。 ㈠长征开始 ㈡遵义