红 军不怕远征难（九）.docVIP

《红军不怕远征难》教学详案 牡丹江市第十一中学历史教师教育理念　教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。为了改变以往教学中教师“单打独讲”、学生被动接受的假教学，将探究性学习优化到历史课堂中，引导学生在合作学习、探究学习中促进自主学习，树立终身学习观。另外还注意引导学生历史史实引发情感，从而真正反思历史，反思人生，做到健康成长。） 使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大历史意义。 通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军经过的主要省份、江河及发生在那里的重大历史事件。 过程与方法 通过观看影片，讲长征故事，行为实践等多种形式，创设历史情景，增强学生情感体验，让学生在现实参与中进行自我教育；通过分组讨论，培养学生合作探究的精神和能力。 情感态度与价值观 通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 （三）教材中的地位和作用 长征在中国革命史乃至世界军事史上都是一次伟大的壮举，它在新民主主义革命中具有重要的地位：从当时的情况看，它保留了红军的实力，解决了中共当时面临的困难；从长远的角度看，长征使中国革命转危为安，是党的历史上一次生死攸关的转折点，这一点尤其体现在遵义会议上，标志着中共走向成熟，开始形成以毛泽东为核心的党中央的正确的领导，最终赢得中国革命的胜利；即使在今天，长征还具有现实意义，它成一种精神象征。 二、教学背景分析 （一）学情分析 ??? 初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，且因现在初中生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。但同时通过一年的历史学习，学生已初步具有阅读教科书的能力，能复述教科书中一些重要历史事件和历史人物的能力，并能简要回答一些浅显的思考题了，能根据逻辑推理，以归纳或演绎的方式来解决一些问题。教材中大量的插图、材料也正是帮助学生从感性思维上升到理性思维而安排的。现在的学生大多生活优裕，一方面是娇生惯养，另一方面又学习压力大，而红军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信同时也能帮他们树立艰苦奋斗的精神。 （二）教学重点和难点 　　教学重点：中央红军的长征；遵义会议。 　　教学难点：遵义会议；体会长征精神；认识中国革命历程的艰难曲折。 学习方法：自主学习法，讨论分析法，让学生参与教学活动，合作学习，主动探究，学会分析、判断等多种学习方法。 三、教学?歌曲导入： 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，上课之前，我们先来听一首歌曲（多媒体播放《》在历史的情境中感受音乐，通过音乐来了解历史。《》通过学习红军为什么要进行长征？利用多媒体课件演示《中国工农红军长征示意图》，分段出现长征的路线，着重学习中央红军的长征路线。跟随教师的演示11个省份，翻过了18座山脉，据毛泽东回忆红军爬过的大大小小山峰就有近千座，还趟过了包括湘江、金沙江、赤水河、大渡河在内的24条大河，长征开始时的8万人，到达陕北则只剩下不到1万人。 生：学生阅读 师：同学们，一组组数字是冷静的，但如果用千千万万红军战士的血肉之躯去诠释这些数字，那我们能够感受到的只有巨大的震撼和无穷的感动。 2、讲述长征故事 师：红军的二万五千里征程总的来说体现了一个“难”字，但他们战胜了一个又一个困难，并写下了数不清的传奇故事，下面就让我们动动口共同走进长征故事会，来讲述大家心中的长征。 生：学生纷纷发言，讲述如《丰碑》、《七根火柴》、《倔强的小红军》等故事 师：大家的故事讲得很精彩，老师也给大家准备了一个故事（播放电影《万水千山》片段） 生：学生观看 师：通过大家的讲述，一个立体的长征呈现了出来，那么我想调查一下，在我们的战士都有哪种精神给你的震撼最大，最让你钦佩，最值得你去学习？哪位同学来谈一下？ 3、走进现实生活，传承长征精神 师：长征虽然结束了，却给我们留下了宝贵的精神财富，成为中华民族自强不息的象征，我们的人生就如一次一次的长征，重走长征路让我们体验了长征精神，讲述长征故事让我们领悟了长征精神、接下来就让我们走进现实生活来传承长征精神吧！ 寻找长征精神 师：我们先来看一组图片（多媒体演示图片：雷峰、王进喜、任长霞、九八抗洪、抗震救灾、北京奥运、神七回收等） 生：学生观看 师：这些都是我们熟知的英雄和事件，英雄的精神鼓舞着英雄的人民，在社会主义的建设和改革中，在每一位平凡而又伟大创业者和探索者身上我们都可以找到长征精神，那么作为我们当代的中学生，该怎样把长征路走下