化学式与化合价(第二课时)（二）.docVIP

课题4 化学式与化合价（第二课时） 南京市29中 董海 [教学目标] 1．知识与技能 （1）能利用化学式推求化合价 （2）能利用化合价推求化学式，进而能用化学式正确地表示常见物质的组成。 （3）简单化学式的读法。 2．过程与方法 使学生初步学会运用观察、比较、分类、概括等处理信息的方法。 3．情感态度与价值观 （1）通过不同的化合价记忆方法的交流和评比，培养合作精神和竞争意识。 （2）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和培养实事求是的科学精神。 [重点难点] 利用化学式推求化学式。 [教学准备] 教师准备：多媒体投影 学生准备：化合价的记忆方法 [教学过程] 一、根据化学式推求化合价 师生活动 设计意图 [师]同学们，你们都带来哪些化合价的记忆方法？谁的方法最好，谁就是“化合价记忆之星”。 [生1]老师，我借鉴了你的方法，但我用的是一首曲子把它唱出来。 [师] 唱给大家听听。 [生1]大方的唱了起来。（略） [生2]我设计化合价的电脑游戏软件，游戏感到挑战性[师]是不是这样： 。 [生7]是。 [师]这种方法叫做对角线法，其实它的实质还是最小公倍数。 但第3题[生7]是这样写的：N2O4，是错误的，在运用对角线法时，要把原子的数目约成最简单的整数比。 [师]刚才我们学的是化合物化学式的写法， 那么单质化学式怎么书写呢? [生]单质分子里，元素的化合价为0，怎么写呢？有的说就是元素符号…… [师]有些单质的组成比较复杂，我们初中就直接用元素符号来表示其化学式。 所有的金属：如铜(Cu)、铁(Fe)、铝(Al)等。 一些非金属：如磷（P）、硫(S)、硅（Si）等。 氢气、氧气、氯气和氮气都是由分子构成的，每个分子都是由2个原子构成的。所以在元素符号的右下脚标出2即为其化学式，即H2、O2、Cl2和N2。 另外稀有气体的化学式也直接用元素符号来表示。 [师]需要特别指出的是，化学式只能表示实际存在的物质的组成。用化合价法则推求化学式，只有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造，随意书写化学式。 方法不复杂，关键要通过适当的练习去发现问题，达到熟练的运用方法和发现新的方法。 对易错点加以强调。 单质的化学式只需简单介绍初中常见的物质。 三、简单化学式的读法 [师]我们知道了如何推算化学式，那么化学式怎么读呢？投影： 1．两种元素组成的化合物，在两种元素中间“化”字连接，如氧化钙（CaO）。 2．化学式中元素的名称从右到左读，与化学式的写法刚好相反。 3．元素的原子个数在该元素之前读出，如五氧化二磷（P2O5）。 4．含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需读出原子或原子团的个数，如氢氧化钠(NaOH)、碳酸钙(CaCO3)、硫酸钠（Na2SO4）等。 5．对于有变价的元素组成的化合物，显低价时要加一个“亚” 字，如氯化亚铁 （FeCl2）。 [师]看投影，谁读的又快又准，谁就是“化学式读法之星”。 （投影略） [师]随堂检测。 [生]小结（略）。 化学式的读法，应通过举例来说明它，同时辅以训练，会读即可。 [本课总结]通过交流、评比开头，激发学生内在的学习的热情；在核心知识——根据化合价，推求化学式、简单化学式的读法等方面，采用先学后纠正、强调，同时注意适当的训练；让位于学生，既有效的掌握了知识，又迅速的把知识转变为一定的技能，更培养了学生的合作意识、竞争意识和勇于实践的精神。 [板书设计] 化学式与化合价（第二课时） 一、根据化学式推求化合价 二、根据化合价，推求化学式 最小公倍数法 对角线法 三、简单化学式的读法 [课件设计] [课堂评价练习] 1.下列各组物质中带点元素化合价相同的是( )。 A．KNO3、NH4HCO3 B.CO2、CaCO3 C .KClO3、KCl D．KMnO4、K2MnO4 2.市售的某种含氟(F)牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3，已知F为一1价，则P元素的化合价为 ( ) A．+5 B．+3 C．+1 D．—3 3.把下表中正价元素（或原子团）负价元素（或原子团）组成的化合物的化学式，填在相应的空格内。 负价元素 正价元素 [课后拓展活动] 查阅资料：其它的化学式的确定方法。 找一些物品的标签，抄写上面的化学式，试着标出或求出元素的化合价。 [资料链接]中国化学学会《无机化学命名原则》 新课程网校[WWW.XKCWX.COM] 全力打造一流免费网校！ 北京今日学易科技有限公司 网校客服电话：010-870