善思 敏行 播撒阳光——高中班主任班级管理工作中的心理健康呵护.pdfVIP

DiandiI点 滴 善思 敏行 播撒阳光 高中班主任班级管理工作中的心理健康呵护 舒 陈锐 【内容摘要】高中阶段是人生的黄 与 自卑之间，很多事情往往由自己的心 恢复了原有的灿烂笑容。 金时期，这一阶段不仅是人生观、世界 情决定 ，一度跌落在 问题学生的边缘。 这之后的 《人生的目标是什么》主 观 的形成期 。也是增长知识和才干 的重 经过一段时间的观察，我发现小辉总是 题班会开得非常成功 ，学生们纷纷地讨 要时期。高中阶段又是一个特定的年龄 偷偷地在课堂上画画，于是我找到了班 论 自己的理想 ，勇敢的说出自己的困 阶段 ，其心理处于半幼稚、半成熟的状 里一个学习较好又非常喜欢绘画的学生 难 ，端正了生活的态度 ，理解 了生活带 态，具有明显的独特性和过渡性。这一 与他 同桌，建立 了 “一对一”互助 ，时 给他们的酸 、甜、苦 、辣 ，学会 了坦然 阶段课业 负担加重，竞争 日益激烈，自 时地观察他们俩的进步 ，多次在班里提 地面对生活，面对困难依然执着前行。 身思维意识发展，比较容易出现心理健 出表扬 ，使他获取进步的动力 。一段时 三、学会沟通，阳光交往，增强责任 康 问题。因此，班级管理者应 当特别注 间后 ，小辉学会了与别人分享 自己的 美 国学者布吉林教授发 明的人际 重考虑高中生的心理发展特征 ，发挥心 画，学会 了一个人安静地学习，认识到 交往 “三A”法则 ：第一个A (Accept) 理健康教育的主动作用。 了自我的优势和不足，拥有了心中的 目 接收对方 ；第二个A (Appreciate)重视 【关键词】自我认识 阳光心态 人 标——南京艺术学院。 对方 ；第三个A (Admire)赞美对方。 际交往 有时，解决问题 的方法不在于多么 人 的一生都要遇到一些人 、一些事 ，学 高中三年，绝大多数学生都要接受 的科学 ，而在于对症下药。学生在相互 会相处、学会沟通、学会与人交往是基 成人礼 ，从一个不更事的少年成长为承 帮助 、相互学 习的过程 中，找到了 自 本的要素。高中生 由于心理发展的变化 担社会责任的青年，学生不仅要经历成 我，学会了协作 、包容和适应 ，树立了 比较大，不能正确的处理生活中遇到的 长的烦恼 ，还要承受升学的压力 。作为 自信心 ，逐渐地走出了阴影 ，开心地接 人和事。班主任要有意识 的培养学生 的 一 名高中班主任 ，在班级管理过程中要 受集体的阳光。 与人交往能力 ，学会与人沟通，准确地 从学生心理健康角度出发时刻地陪伴学 二、阳光心态，坦然面对，战胜困难 表达 自己的想法。 生的成长 ，鼓励学生 的积极奋进 ，使之 人的一生要面对各种各样的苦难 ， 胡 娜 ，班级女 生宿 舍203室的室 学会做人 、学会学习、学会做事 ，培养 有的在苦难面前奋勇前行 ，而有的却望 长 ，做事认真负责、责任心很强，一次 学生健康的心理和健全的人格 ，为社会 而却步。高中阶段 ，学生需要冲破 自己 在学校大扫除的时候 ，由于一个学生的 培养 出德才兼备 、内外兼修的优秀人 的思想牢笼，独立地面对与同学们 的相 怠慢而发生了争执 ，差点引起了 “战 才 。 处、高考的压力，心灵往往一触即碎 ， 争 ”。我先从宿舍的其他几个同学人 一 、 走出雾霾。迎接阳光。认识 自我 班主任就要从沟通、学习、协作方面帮 手 ，发现同学对胡娜的意见都非常大， 自我亦指 自我意识、自我概念。心 助学生 ，使其坦然地面对 困难 ，不畏艰 平时有什么事情不与大家商量 ，总是以 理学上 “自我”指个体对 自己存在状态 难的执着于 自己的理想 。 室长的身份命令别人 。对此 ，给她们讲 的认知，是个体对其社会角色进行 自我 上届有个叫王凯的学生 ，爸爸 的去 述 了 “