善待“拙答”，因拙利导--有效阅读教学举隅.pdfVIP

大语文论坛 ·教 法 一 得 l “烛之武，我想对你说 ：你‘堪 比诸葛 。关注天下形 方式好比一条轻快的小船 。可以带领我们轻松到达情感 势 ，熟悉各 国历史 ．正因为有了你 的聪明才智、正因为 目标 的彼岸。我想无论哪一个学科 ．只要你 的教学 中涉 你的力挽狂澜，秦晋围郑、大军压境的情况下 ，郑国才 及到一个人物 。无论是作品中的人物还是历史、现实人 得 以保全 。烛之武，你智勇双全 。我仰慕你 !… 物 ，都可以通过这样一种句式 。让学生各抒己见 ．或褒或 “烛之武，我想对你说 ：你‘是我们学习的楷模。强 贬，在褒贬之中表达情感，形成正确的人生观和价值观 敌压境 ．文臣武将苦无 良策．你临危受命无所畏惧 ．为 ★作者单位：河北行唐 中学 了国家 。将个人安危置之度外。苟利国家生死以，岂因 福祸趋避之。你的爱国精神，你的深明大义，给了我们 深深 的感动 。烛之武—— 向你敬礼 !”’ “烛之武，我想对你说 ：你‘卓越的语言艺术令我们 善待 “批答，因拙利导 叹为观止 。你谈古论今 ，巧说秦伯 ，分析利弊 ，层层深 入 。烛之武，你是我学习的榜样 ，是我心 目中的英雄 。”’ 同学们一个个情绪激昂，我微笑着 ，倾听着。感动 有效 阅读教 学举隅 着 ．为同学们的情绪所感染 ．为情感 目标 的顺利实现而 偷偷欢喜 圃解正宝 还记得在 中学时曾经教过一篇课文 《爸爸的花儿 落了》。那是一篇很感人的文章，有一个父亲，虽然他 的 语文阅读教学中．常出现这样的现象：教师就相关 表面看起来很严肃。但内心却是一位慈父。在他的女儿 教学 内容提 问．学生回答错误 ．偏离 了教师的规定预 要毕业 的时候 ．他却生了重病 ．不能去参加女儿的毕业 设 ．教师宣布学生 回答错误并直接说 出事先设计 的正 典礼 ．他 的女儿英子回忆起以前父亲严格要求他的种 确答案。例如，下面是某教师上 《故都的秋》一文时与学 种，不禁流下泪来。回到家后．才知道父亲已经逝世了。 生之间的问答 ： 在课堂上 ．我和我的学生们分享了主人公英子的爸爸 师：“驯鸽的 飞‘声’与驯鸽的 叫‘声’表达效果有何 给予英子 的爱。分享了英子 的心情和成长。最后 以饱含 不 同?” 感情的朗读：”爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子 “作 生1：…叫声 ’太直 白了，不如 飞‘声 ’含 蓄委婉 。” 结。我看到同学们眼中泪光闪烁．我知道有一种叫做感 生2：“区别不大．看不出来什么不同。” 动 的情愫在他们的心中涌动。之后 。我要求同学们 以 生3：“用 叫‘声 ’太难听了 ” “XX，我想对你说……”的句式．对文中的荚子、英子的 生4：“叫声 ’是鸽子叫而发出的的声音 ．飞‘声 ’是 爸爸或者 自己的爸爸说几句话。那一刻 。教室里很安 鸽子飞动而产生的声音 ” 静 。同学们或托腮沉思，或在纸上奋笔疾书 。五分钟后 ， 师：“你们回答得都不准确。 飞‘声’是飞的声音．是 同学们踊跃发言 ，和大家分享 自己的情绪和成长。 翅膀拍击扑腾 。发出的声音 ，显出鸽子飞出时的迅疾、 “英子的爸爸 ．我想对你说：无‘论是鞭打是鼓励是 轻快 ，衬 出了北 国之秋 的清 、静 、悲凉 的特点 。” 信任 ．都融人 了你对英子深深地爱 ．你给 了英子最好 的 看似简单的问题 ．学生的回答 “偏向”了．教师 “快 教育，教会了英子很多的道理 。英子的爸爸 ，我尊敬你 ， 刀斩乱麻”．否定了学生所答 ，并居高临下地给 出了预 祝福你在天堂生活幸福 。”’ 设的答案 。这样 ，教师