人教版小珊迪教学设计.docVIP

《小珊迪》教学设计 延寿阿飞 导入：播放孤儿流浪街头可怜图片。 师：看到这些图片你有什么感受？（生汇报） 师：你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多这样饥寒交迫的孤儿流落在街头，在他们的生活里根本没有幸福，没有甜蜜，有的只是饥饿，寒冷和无尽的痛苦，今天我们就一起结识他们其中的一个，名字叫小珊迪。（板书：14.小珊迪）你能同情地唤他一声吗？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，初步感知课文。 师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，读时注意自己的心情变化，思考课文讲了小珊迪的一件什么事？ 生：汇报。 2、老师配乐范读课文。 师：你们读得可真认真，汇报的也准确，想听老师读一遍吗？ 师：听老师读完课文，你有什么感受？（生汇报） 三、自由品读，潜心朗读体验真情。 1、体会外貌描写。 师：孩子们，你从课文哪些地方感受到了小珊迪的可怜呢？（生汇报，相机板书）从哪个词感受到的呢？（生汇报） ①从“又薄又破”“赤”我们可体会到了小珊迪的“寒冷”。 ②从“瘦瘦的”感受到小珊迪此时不但寒冷，而且还饥饿。 师：就是这样一个小男孩他徘徊在街头乞讨着一天的生活，真是一个可怜的小珊迪。你能带着这样的感情读一读吗？ 2、体会对话描写。 师：课文还有什么地方也深深地打动了你呢？（生汇报） 师：这是小珊迪卖火柴时和我的一段对话，我为什么答应小珊迪买一盒火柴那？（生汇报：为了摆脱他的纠缠。）“纠缠”意思是互相缠绕或遭人烦扰不休，小珊迪为什么这样纠缠我呢？（生汇报）画出小珊迪纠缠我买火柴说的话好吗？ ①大屏幕出示：（指导朗读） “先生，请买盒火柴吧！” “买一盒火柴只要一个便士啊！” “我可以一便士卖给你们两盒。” “请您现在就买吧！先生，我饿极了！” “我可以给您换零钱。” ② 师：把这几句话连起来读给你的同桌听，你体会到了什么？ 师：不仅是小珊迪饿了，还有谁也饿了，他在为弟弟乞求，为自己乞求，为这一丁点儿的希望乞求着，心情一次比一次强烈，一次比一次迫切。 3 、分角色朗读 师：小珊迪似乎都要跪下了，他就那样拉着那位先生苦苦的哀求着，这是一次多么传神的对话啊！为了再现当时的情景，我们把中间的提示语去掉，你们来当小珊迪，我来当那位先生，来进行这段对话好吗？ 四、 展开想象，体会小珊迪的可爱。 1、 读小利比的话。 (1)指导朗读 师：小珊迪用一先令换零钱回来了吗？从哪知道的呢？（生汇报） （2）出示语段 “珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……” 师：来带着你的感受读一读好吗? （3）难怪我做出这样的判断：当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。 师：不是哪种人？（生汇报） 填空： ①当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种 的人。 ②虽然他很很穷，很需要钱，但他不是那种 的人，绝不是 的人。 2、展开联想 师：小珊迪在回来的路上究竟遇到了什么事那？ ①得到钱的喜悦 师：小珊迪握着刚刚换回来的12便士，高高兴兴地往回跑。他想…… ②遭受的痛苦 师：可就在这时，一辆马车飞快奔来，小珊迪躲闪不及，被马车撞倒了，那马车不但不停，反而眨眼间就无影无踪了。 ③坚强 小珊迪挣扎着坐了起来，忍着剧烈的疼痛，用手四处摸索着，他在找什么呀？可是只找到了四便士啊！ ④亲情 太阳快落山了，他已经无法站起来，只能靠着双手一点点向前爬啊，爬啊，他要爬回家，因为家里还有…… ⑤诚实守信的可敬 师：当他爬回家时，迎面扑来小利比，惊惶失措地喊着：“哥哥，你怎么了？”哥哥告诉他发生的一切。小利比说：“我们拿这钱去找医生吧，一定会治好你的腿！”小珊迪说…… 可是小利比不听啊，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥！我们去找医生吧！”可是小珊迪仍然坚持着…… 小利比说：“你的伤那么重，说不定你会死的！”小珊迪仍然摇了摇头说…… 3、师：通过这段情境，你又看到了一个怎样的小珊迪？（可敬） 五、体会作者情感，丰富小珊迪形象 1、出示主题图，观察图画，激发对小珊迪的同情 师：仔细观察插图，想想，推开小珊迪家破旧的门，你们看到了什么？（生汇报） 2、引读，小珊迪的腿全断了，鲜血染红了他破衣烂衫，他已经奄奄一息了，可见到我却说：“我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？” 3、带着你自己的感情，用心读一读小珊迪对我说的话。 4、你读的太好了，命运悲惨的珊迪啊，即便是自己遭遇车祸，生命危在旦夕的情况下，他首先是想到把钱尽快还给人家，想到的是自己可怜的弟弟今后的生活，读到这里，小珊迪又给你留下了什么印象？（善良，诚实