襄樊市20072008学年度下学期期末水平测试.docVIP

襄樊市2007—2008学年度下学期期末水平测试 八 年 级 语 文 质 量 分 析 襄樊市教研室 贾严贞 一、试题分析 （一）试卷结构 全卷120分，分为四个部分：第一部分（20分）语言积累与运用（第1—7小题）；第二部分（10分）口语交际与综合性学习（第8、9小题）；第三部分（40分）阅读理解与欣赏：诗歌赏析（第10、11小题）（4分）、文言文阅读（第12—16小题）（10分）、两篇课外现代文阅读（第17—27小题）（共26分）；第四部分（50分）写作：从“我不再 ”为题、以“祝福”为话题中任选一题作文。 （二）试题特点 综观整套试题，明显具有四大优点： 一是充分体现了课标精神，注重语文与生活的联系，关注生活，关注时事，关注学生体验，实践性强； 二是试题考点覆盖合理，核心知识与一般知识所占比例适当，题量适中； 三是试题既注重考查语言的基础积累，又注重考查语言的灵活运用，于平和与平稳之中显现灵活与变化，着眼点在全体学生，难度把握非常恰当； 四是注重人文关怀，无论是卷首语的设计，还是试题材料的选用，都充分体现了对学生的殷殷关爱，以及对学生积极、健康、向上的正确生活理念和人生观的循循善诱（不少材料的潜移默化功能是显而易见的，这是命题者的匠心所为）。 总之，本套试题能充分把握学生现阶段的知识程度与认知水平，合理地将社会生活与学生生活实际相联系，全面地考查了学生达到学年度学习目标的程度，必能对今后改进教学起到很好的指导作用。 具体体现为： 第一大题为“语言积累与运用”，分值为20分，试题涉及汉字书写及错别字改正、汉字注音、成语使用、语句仿写、语段主要信息提取、古诗文默写和名著常识等，题型以填空为主。第1题要求学生将错别字改正后工整的抄写在田字格中，这样既检查了学生对常用字的学习掌握情况，又注重了汉字的书写。 第二大题为“口语交际与综合性学习”， 分值为10分，包括在具体语境中修改对话、写家乡特产广告词和讲解节日风俗习惯等，题型也以简答为主。第8题根据语境回答问题，考查了学生的说话是否文明得体、清楚连贯。第9题写出家乡特产并给它拟一条广告词以及讲解一种家乡“传统节日”和风俗，就是要求学生关注生活，注重民族文化的传承。 第三大题为“阅读理解与欣赏”，分值为40分，内容涉及古诗赏析、文言文阅读和现代文阅读，主要考查了对文本的整体感知、词语及句子的揣摩理解、对文本核心问题的探究及感悟等，试题比较灵活，以主观题为主。第11、 17、18、19、22、23、24题等都是对文章内容的整体把握和概括。第16、21、27题，引导学生在学语文的同时，认识社会，认识人生，渗透德育 二、卷面分析 （一）积累与运用 第1小题考查学生的书写情况，得分率是98%，绝大多数的同学能认真、工整、正确地书写，只有极少数学生不能正确写出“晖”字。 第2小题考查拼音，得分率为80%以上。主要的失分点在拼音的声调标注上、平舌与翘舌、前鼻音与后鼻音的区分上。如将“绌”注音为zhuò，将“襟”注音为yīng。还有少数学生不审题，居然将加点字注音做成了解释加点字，出现了不该错误的错误。 第3小题选择成语使用有误的一项，难度不大，学生得分比较理想。 第4小题是仿写题，主要失分在于：一是不审题，另立话题仿写，要求写“勇气”，错写成“力量”；二是语句前后不连贯，缺乏逻辑性。 第5小题是概括新闻要点，得分率较理想，大约85％的学生得满分。失分较多的是抓不住主要信息，导致信息提取不准确。 第6小题对古诗文积累考查，绝大多数学生古诗都默写得正确，有少数学生因写错诗句或书写错字、别字而扣分，丢分最严重的是第5小题，对“伛偻提携，往来而不绝者”要么记不住，要么写不到，导致此题得分率最低。出现此类问题，说明部分学生课文背诵不踏实， 第7小题是名著阅读填空，个别学生书写人名不够规范，例如：“米开朗琪罗”的“朗”写成“郎”、“琪”写成“其”。 总之，“积累与运用”这部分，学生的整体得分情况比较理想。 （二）口语交际与综合性学习 第8小题根据语境回答问题，有的学生直来直去，不懂得使用礼貌用语，如“对不起”。有的没有认真审题，如写成“最后一本刚刚被一个小孩买走”、“因为词典很实用，我们已经卖完了” 第9小题得分率较高，这与平时扎实有序地开展综合性学习活动有密切联系。失分主要是对家乡特产不清楚，导致乱写应付；广告词随意性大，语言不简洁，基本不具备广告词的特点。 （三）阅读与赏析 1、诗歌赏析 第10题失分极为严重，基本都是答不出比喻的具体内容。答题不完整，只回答出“雨打萍”比喻“个人命运”。 第11题答正确“舍生取义”要点的，与答为“以死明志”的基本各占一半。 2、文言文阅读 第12、13、14小题考查文言字词的解释、句子翻译。学生对字词