小松鼠找花生果（三）.docVIP

课题：26、小松鼠找花生果 一、授课时间：2006.6.5 二、授课地点：大同小学 三、执教老师：兰天华 四、研究课题：在阅读教学中，培养低年级学生的质疑、探究能力。 五、教学目标： 1.知识与技能： （1）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 （2）学会本课9个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、过程与方法： （1）以情感朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。 情感、态度和价值观： （2）了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 六、教学内容分析： 本课是一年级语文（下册）第八组中的最后一篇精读课例，也是本册书的最后一篇课文，是较全面地考查学生识字、阅读能力的极好凭借。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。 七、教学对象分析： 大部分学生在字、词的积累方面做得较好。具备了一定的识字能力。掌握了读通文章、初步理解课文内容的方法。因此，教学本文意在夯实学生的基础，培养其质疑、探究能力。教学中，充分发挥学生的主动性，引导学生质疑、探究、朗读、感悟。 八、教学用品： 自制的教学挂图。 九、教学过程： 同学们，今天我要和大家一起读一个有趣的故事，相信你们也能喜欢。今年，来了很多老师，他们也来看看同学们的精彩表现，你们有信心吗？好，头正、身直、脚放平。 （一）导入 1、下面请大家齐读课题。 2、想一想，读了题目后，你知道了什么？指名说，（课文要写小松鼠找花生果的故事）。 3、请你再读一读课题，想一想，你还想从文中知道些什么？ 4、指名说，随之板书：哪里？为什么？怎样？找到了吗？ 5、过渡：同学们真会提问题，相信你们，只要认真读书，也能很好地解决问题。 （二）初读 1、下面请同学们想一想读课文的时候，遇到不认识的字怎么办？（借助拼音）那么,遇到比较长的句子，一下子读不通怎么办？（多读几遍） 2、下面就请同学们自由读课文，要边读、边画出生字。 3、把你画出的生字读两遍，要边读边想，用什么办法来记住它。同学们认识文中的字词朋友了吗？ 4、先自由练习一下，谁有信心来读给大家听（注意举手的时候，眼睛要看着老师） 5、指名读，先来说说，这位同学读的时候，你该怎样做？（认真看，专心听，小嘴跟着动一动），指导（绿油油） 6、大家齐声读一读，都来展示一下，（仰起你的小脸，我要看到你的小嘴）开始。 7、看来同学们已经认识这些字词朋友了，如果它们藏到文中，你还认识它们吗？我找同学读读课文就知道了。 8、现在请你们快速地看课文，标出自然段序号。 9、课文共有几个自然段？（5个）同意吗？ 10、那么，我就请5位同学来读课文（别人读课文的时候，你怎么做？） 11、指名读。 12、纠错。 （三）精读 1、看来，同学们能比较流利地读课文了，相信你们也能很好地解决问题。 2、看看这些问题，请你带上问题读课文吧（拿起笔来，找到答案就做个记号）有的同学已经举起了自信的小手。 3、那么谁解决小松鼠找花果这个问题？ 4、班中交流。 大家都找到这儿读一读。 理解“旁边”这个词，怎么就算是树林旁边？你的旁边是谁？ 再读第一自然段，你还知道了什么？（花生真好看）理解：绿油油、黄灿灿，平常咱们还说绿油油的什么？（绿油油的小草，麦苗）看图，再来理解绿油油、金灿灿 花生开花了真是好看，你能把花生的好看读出来吗？（指名读） 理解“许多”，你能把花生读的更好看吗？ 5、过渡：花生开花了，可是小松鼠知道这是花生吗？你怎么知道的？ 你来替小松鼠问一问。 看图，加上动作来读一读对话。想一想，小松鼠听了以后，心情怎样？为什么？ 小松鼠为什么要找花生果？指名说。 6、那么谁解决了小松鼠是怎么找花生果的？理解：“从那以后”，“每天”“直到”。板书：每天、直到、 也。 师述：老师从网上了解到花生从开花到落花要经历的时间接近90?天