小松鼠找花生（四）.docVIP

小松鼠找花生 教学目的目标 知识目标 认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“ ”。知道花生在地下结果这一特性。 能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 情感目标 激发学生观察事物的兴趣。 重点难点处理 重点 识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 难点 指导学生根据课文续编故事。 教学方法 讲解法，引导法 学法指导 小组互助学习，小组合作记字形法 教学手段 花生实物、课件。目标学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学过程（包括板书设计） 第一课时 趣味揭题： 出示花生实物，小朋友们，你们看这是什么？学习“生”字。 2示课题：花生是一种很好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天我们就来学习第十六课《小松鼠找花生》。 板书课题，齐读课题，并说说读了这个题目后，你想知道些什么？ 二．初读课文 1．看课件，听录音读课文。 2．学生自己读课文，目标边读边划出本课的生字，并借助拼音读准字的音，３． 学习生字1）出示生字，说说你已经认识哪几个字？如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字的方法）2）谁来当小老师带读生字？读后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。3）学习新偏旁“夕”和“　”。４） 小组合作记字形，指名说说你是怎样记住它们的。 4．通读课文１）学生通读课文，并标出自然段。２）你最喜欢哪个自然段？读一读。读后译议，纠正生字读音。 三．再读课文：1． 再读思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？2． 四人小组讨论3． 交流：（１－２自然段写了第一幅，３－５自然段写了第二幅） 四．巩固字词。１． 同桌互助，认读课后练习中的词语。２． 认读生字。３． 游戏：开火车找朋友。 五．写字指导：“生、果、里”。１． 师范写，生观察，找准关键笔画。２． 生交流，怎样才能写好这三个字？３． 生临写后互评，教师引导学生感知汉字的整体美。 第二课时 一、 复习巩固：１． 开火车读卡片。２． 听写生字。 二、学习第１－２自然段：1． 学生自己读课文，说说你知道了什么？2． 看图，你觉得花生的花怎样？书上用了哪个词？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。３． 思维拓展：还有什么东西很鲜艳？（漂亮的衣服、美丽的贝壳、五星红旗）４． 读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”5．小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ （分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 习3－5自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ （学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯） 有感情地朗读全文。 实践活动： 续编故事《花生找到了》1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？ （和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等） 板书设计 小松鼠找花生 花（鲜艳） → 花生(谁摘走了呢？) 　　　　　　　　　（埋在地下）