用音乐与歌声点缀语文教学课堂.docVIP

精品论文 参考文献 用音乐与歌声点缀语文教学课堂 广西南宁市良庆初级中学 玉荣艳 〔摘要〕课改语文教学 ，需要进行跨学科的整合。让语文教学跟音乐歌声联姻，用音乐与歌声轻轻点缀语文 教学课堂，不仅会提高语文教学的效果，同时会提高学生的艺术素养，使学生素质在快乐轻松的学习环境中得 到发展。 〔关键词〕音乐歌声点缀语文课堂 1 用音乐与歌声点缀语文教学课堂的背景 1.1 音乐与语文同源流，是朋友加兄弟。文学、音乐、舞蹈都 是相伴而生的孪生姐妹。语文课本里有大量的古诗文，尤其是古诗词，而诗词本身就非常讲究音乐的，音乐性就是诗词的重要特征。声、调、韵串连在一起，便是一首只需吟诵就让人为之动容的美妙“乐曲”。古往今来，无论是谣谚、诗歌、词曲，大都能作为歌曲演唱。由此可见，语文与音乐的渊源已久，相辅相成，结伴同行。 1.2课改目标要提高语文素养。今天的语文课程改革提到了语文素养问题。其实语文的素养绝不仅仅在语文学科的本身，它应该是多方面的素质的综合体。应该说音乐的修养就是其中的一个方面。音乐与语文有共性，都是一门情感的艺术，都是人类情感的载体，都通过情感教育来陶冶人的情操、净化人的灵魂。我们在上语文课时，在适当的时候，在适当的地方，用音乐歌声轻轻点缀语文课堂，那么学生既对文章产生了兴趣，轻松把握文章作品有关知识、人物形象、思想内容，获得语文素养，又能提高学生的音乐素养。这样，音乐歌声与语文相结合，元素增多了，学生的语文素质也就提高了。 1.3 用音乐与歌声增添语文课堂教学魅力。语文课改教学，突出学生自学、互动、合作、探究，假如每一节都是这样，学生势必也是劳累厌烦的，你想调节，请用音乐与歌声。因为音乐与歌声有激情有魅力。你看，韦唯一曲《爱的奉献》穿透了亿万人慈善的心灵，《梁山伯与祝英台》手提琴演奏曲红遍大江南北几十年，长盛不衰，连外宾到访也要指名要中国演奏。只要香港四大天王到南宁演唱，便场场暴满，一票难求，可见音乐与歌声的魅力有多大。懂得音乐的人便是艺术者，能把音乐和歌声引进课堂的便是艺术教学。课堂教学中恰当地使用音乐与歌声，能营造课堂氛围，创设教学情境，保证学生听课集中注意力，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，增进学生对文本的深入理解。有音乐与歌声美好的催化，语文课堂教学定会魅力四射，精彩纷呈。 1.4音乐与歌声是一种教学手段。当你让学生看一段只有音乐舞蹈的《红色娘子军》片子，稍加指点，学生就知道，这是舞剧。当你让学生看一段《白毛女》“扎红头绳”的片子，稍加指点，学生就知道这是歌剧。当你让学生看一段《红灯记》“都有一颗红亮的心”的片子，稍加指点，学生就知道这是京剧。当你让学生看一段带有地方音乐特征的《天仙配》“夫妻双双把家还”片子，稍加指点，学生就知道，这是地方戏曲—— —黄梅戏。当你让学生看一段带有地方音乐的《刘三姐》片子，稍加指点，学生就知道，这是广西地方剧—— —彩调剧。从这些例子可以看出，音乐与歌声犹如“形象”代言人，不必你多说，学生在享受艺术的同时，也收获了知识，这不是一举两得吗？ 1.5 学生呼唤音乐与歌声。记得有一天，我在走向教室的路上，慢慢哼唱《父亲的草原母亲的河》中的“我也是草原的孩子啊，心里有一首歌，歌中有我父亲的草原母亲的河”，两个女学生听了以后，要我反复教她们唱了三遍，下课以后，那两个女生拦住我：“老师，请您用下课的时间教全班同学唱那几句动人心弦的歌。”其实，现在的学生青春活泼，是喜爱音乐与歌声的。他们生长在新时代，特别爱流行音乐和歌曲，他们的床头、书包都贴有“四大天王”的相片。他们生长在校园里，也很爱校园歌曲。如《外婆的澎湖湾》、《 春天在哪里》、《 童年》等是学生们喜吟乐唱的。 2 怎样用音乐与歌声点缀语文教学课堂 2.1 用音乐与歌声点缀课堂，以轻轻为好，以轻轻为妙。轻轻的节奏与轻轻的歌声比什么都深入人的心灵，比什么都扣人心弦。 2.2用音乐与歌声点缀课堂，应因课文的需要来选择。例如：教学散文诗《荷叶》，应选择清纯优美的轻音乐作伴读。教学散文《背影》应选用《我的老父亲》作结束。教学小说《智取生辰纲》应选用《水浒》主题歌作引领。备用的音乐和歌很多，要选用得当，语文与音乐歌声才会相得益彰。 2.3以音乐、歌声导入，以音乐、歌声点缀，以音乐、歌声结束。导入新课时尽量选用与课文内容有关的歌曲，让学生快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容的相应情境之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容，即所谓“未成曲调先有情”。 2.4 点化歌声，为我所用。每篇文学作品都有思想内容，每个语文教师每节课都应做到教书育人，当你教了相关的课文，让