用音乐打造学生的情操.docVIP

精品论文 参考文献 用音乐打造学生的情操 姜亚茹　吉林省松原市宁江区大洼小学　138000 音乐教育是对学生进行美育的重要手段之一，它利用优秀的音乐作品，包括各种题材、体裁、风格的歌曲和乐曲，培养学生具有正确的审美观和初步的鉴赏、创造美的能力。这种认识是富于理想和充满激情的，一旦深入脑海，就往往显得深刻和持久，使学生受到教育和增添健康的生活情趣。音乐是全面贯彻党的教育方针的组成部分，对于建设社会主义精神文明，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者具有重要作用。小学音乐教育在小学教育中起着重要作用，它不但能进一步培养小学生的素质，还能为今后自身的艺术发展奠定基础，更为重要的是能进一步陶冶学生的情操。因此，在小学教育中，应该高度重视小学音乐的教育作用。 一、音乐教育对于培养小学生德、智、体等全面发展有重要作用 应试教育下的小学生，绝大多数以追求考分为主要目的，是“死读书”的典型，这样的小学生不符合现代化建设的要求。在这样一个创新意识陡增的环境里，仅仅靠书本上的知识和疲于应付考试是不行的。音乐教育以音乐艺术的形式，直接向小学生进行教育，无形中培养了小学生的思维和创造意识，使小学生具有各方面的能力。素质教育包括德、智、体、美、劳等，真正的素质教育应该是五育并举、互相渗透、互相结合、互相促进的，而音乐教育在这方面是功不可没的。音乐教育能丰富小学生的音乐知识，同时让小学生接触各种题材、风格的优秀音乐作品，包括历史歌曲、革命歌曲、民歌、少儿优秀歌曲。这些作品基本上是各个时期、不同地方优秀思想的精华，通过这些能够使小学生扩大视野，从中获得知识，也能使小学生正确地认识生活、认识客观世界，从中得到精神的升华，从而形成良好的思想品德。音乐教育使智育更加趋于完善。在音乐教育中，小学生的听力、记忆力、想象力和思维能力等都会得到提高，音乐教育在许多非智力因素如意志、毅力、耐力、自制力、自信心、专注力、协调感等的培养中还有其独特的功能。音乐教育不仅具有辅助、强化德育、智育的功能，还具有德育、智育所不能替代的独特的教育功能。音乐教育对于培养小学生德、智、体等全面发展有着重要的作用。 二、音乐教育在实施美育方面有重要作用 美育是社会主义教育的重要组成部分。对美的正确感受和创造，是人们思想意识、情感、文化修养的表现。小学音乐教育包括音乐课堂教学和课外音乐活动，它是通过音乐艺术的形式对小学生开展形象生动活泼的审美教育。 通过音乐教学，能引导小学生在情感体验中进一步认识客观世界，感受音乐展现出来的崇高理想，形成高尚的、美好的道德观念和行为规范。音乐审美活动能够使小学生具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，在实施美育中具有特殊重要的作用。小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐。 三、培养学生对音乐的兴趣是小学音乐教育的基础 《新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。爱表现是小学生的天性，而音乐本身是一门需要表现的艺术，所以二者结合立刻成为音乐课的优势。特长展示恰好体现了这一优势，很多同学在课外学习了各种音乐特长，如器乐、舞蹈、声乐等，却没有展示的机会，所以每节课可拿几分钟让他们来进行特长展示，让他们享受到成功的喜悦，同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会，增强了学习动力。 四、运用情境教学是小学音乐教育的重要手段 情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，以生动形象的情境激起学生的学习情绪。音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声、光、图等各种教学手段感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。利用电教创设情境。低年级学生年龄小，经验有限，生活中的形象再现做得越明显、越具体，对他们的思想影响才会越强烈。例如在学习乐理知识的时候，学生往往感到乏味无趣，教师在教授这部分知识时也感到头疼无奈。那么如何使乐理知识的教学变乏味为有趣呢？使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法。充分利用好多媒体教学，给音乐课注入活力，可以大大提高学生学习音乐的兴趣。通过表演体会情境。学生喜欢表演，也喜欢看表演，通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。如欣赏《快乐的一天》时，笔者创设了这样一个活动场面：让学生根据自己一天的