用多媒体进行地理教学的几点反思.docVIP

精品论文 参考文献 用多媒体进行地理教学的几点反思 李 勤（渠县第二中学 渠县 635200） “教育要面向现代化”，现代化的教育必须有现代化的教学手段。多媒体作为教学辅助手段在日常教学中普及，这对提高教学效率有很大的帮助，能有效地弥补传统教学的不足。 一、利用多媒体进行地理教学的主要优点 1.利用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，增强学习效果 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，学习兴趣在很大程度上影响学习效果。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望，轻松提高学习效果。在教学过程中运用多媒体，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、积极性。如气候类型的学习，知识点多而复杂，每种气候区我们不可能都去过，也没条件带他们去实地考察,如果仅仅靠语言描述，就显得苍白无力，学习起来疲劳乏味。然而使用多媒体课件，让学生观赏气候景观,就会有“身临其境”的感觉,这样教学就能达到事半功倍的效果。 2.利用多媒体能实现生动教学，轻松突破教学难点 地理学科中很多地理事物是大家看不到的、靠想象的，学生难以理解。这些抽象的知识在教学中是难点，往往容易打击学生的学习信心。使用多媒体课件就能把一些抽象的事物生动地演示出来，使学生感知大量无法观察的地理事物或现象，突破教学难点。例如，三圈环流的学习，学生很难建立空间想象，学习起来很吃力。教学内容对学生来说比较抽象，仅靠语言和静止的图片来讲解，学生理解起来很困难。如果在讲课时利用动画演示其形成过程，课下要求学生用纸箭头模拟其形成过程，不仅能让学生迅速理解其形成过程，还能对大气环流产生的影响有深刻理解。一个很难讲解的问题，通过多媒体手段使学生一目了然，掌握难点。 3.利用多媒体教学，能增大课堂容量，提高学习效率 新课改改变了过去只注重知识的传授，转向突出学生的自主学习，以培养学生搜集、处理地理信息的能力，分析、解决问题的能力，以及地理再学习的能力。教材在每个章节都设置了相应的活动和案例。如果只依靠传统的教学方法，教师仅在传授知识和绘图上就会消耗很多时间。但课堂时间有限，留给学生的时间大大减少，从而剥夺了学生的主体地位。例如，在讲解锋面天气系统时，内容颇多，教师需大量时间讲解，学生听多后，反而很容易弄混各种天气系统的形成及其天气变化过程。若将冷锋、暖锋、准静止锋及其天气变化过程以flash形式展示，不仅能极大地增加课堂容量，节省教学耗时，还能使学生加深印象，更快理解和接受知识。使用多媒体辅助教学，使学生在有限的时间内既能学到更多的知识，又培养能力；既增大了课堂容量，又提高了课堂质量和效果。 二、使用多媒体教学应注意的事项 1.注意理清课件思路，精心制作属于自己的课件 有些教师从网上下载的课件，在未做任何修改的情况下直接放映，根本没了解制作者的思路就盲目教学，以至于放完上一张不知下一张的内容。这样的多媒体课不仅不会对教学起到任何辅助作用，反而会让教师愈加懒散。教师应理清课件思路，精心制造属于自己的课件。只有将教学内容熟于心，才能在课堂上融汇贯通，从容应对，实现多媒体教学的目的。 2.注意多媒体呈现的内容要适量，使学生有充足时间理解和记忆。 在地理教学过程中，决不能不加选择的把所有多媒体素材通通运用，盲目增加知识和材料，不停地演示，让眼花缭乱的内容在学生面前匆匆而过，学生如走马观花般，无暇思索，更无法对学习内容有深刻的理解。教师应精选课件内容，并有效控制课件进度，调节课堂节奏，使学生有充足时间理解和记忆。 3.注意防止多媒体课堂中学生注意力转移 多媒体使用不恰当或媒体过多，会分散学生的注意力，喧宾夺主，反而事倍功半。很多教师的课件制作片面追求形象性、生动性，华而不实，容易分散学生的注意力，使学生的关注点从知识的学习转移到画面、声音等方面，从而弱化知识的传授、能力的培养，使学生该掌握的知识点没能落到实处。往往课堂上的氛围轻松愉快，学生表现活跃，但课后检测时却发现教学效果大打折扣。 4.注意处理好多媒体教学与传统教学的关系，关注课堂情感互动 在地理课教学中应用多媒体课件时，不能完全抛开传统教学方式，应借鉴传统教学的长处，将现代教育手段和传统教育方法有机结合，充分发挥两者的优势，才能达到最佳教学效果。如：传统教学中的板书环节，不能因为有多媒体课件而忽略板书。当然更不能过分依赖多媒体课件，应根据教学内容的实际需要，恰当的运???，使之有助于突出教学重点、难点。如果每堂课都用课件教学，效果往往适得其反。并且，在多媒体教学过程中，教师不能只关注课件的演示而忽略师生间的情感互动交流。课件无论设计的多么完美，都不能替代教师教学语言激励和调动作