班级管理工作重在立德树人.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理工作重在立德树人 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇尹集小学　256600 时代在发展进步，社会对老师的要求也在不断提高，作为班主任的我们更应该在工作中树立自己的权威。这种权威不同于上下级之间的权利，而是班主任利用广博的知识、高尚的人格、睿智的方法在学生心中树立起的威望。对于培养什么样的学生，如何培养学生，如何进一步强化育人意识，都是班级管理工作的重中之重。 我根据自己多年的班级管理工作经验，谈一下自己的看法： 一、确立奋斗目标，培养立德树人的意识 共同的班级奋斗目标,是班级前进的方向和动力。所以一个好的班级应该确立共同的奋斗目标。作为班级组织核心的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，与学生共同制定出本班的奋斗目标，在制定好班级共同目标的基础上引导学生建立个人目标，其外延涉及学习、纪律、卫生、活动等各个方面。对每一个目标都要进行量化，变不易量化的软性目标为可检测的硬性目标。个人与个人、小组与小组展开竞赛，激发学生潜力，让班级的共同目标内化为学生的自觉行为，把立德树人的意识渗透到班级管理中去，为班级管理奠定良好的基础。 二、营造氛围，创设立德树人的环境 1.营造一种既严肃又活泼的和谐氛围，尊重学生，调动学生的参与意识,培养学生的创新精神。 根据小学生的好动、易于接受新事物的特点，班主任应注意给学生创造各种条件，在班上组织灵活多样、丰富有趣的课外活动，给学生展示自己才华的机会，提高学生的参与意识，潜移默化地提高学生的竞争意识、合作精神以及自我管理的能力；在活动的同时让学生积极参与班级管理，并在参与班级管理的过程中培养学生的组织能力和责任心；班主任老师还要加强与学生间的沟通，鼓励学生大胆地向老师敞开心扉，“亲师信道”,营造一个和谐、民主的班级氛围。 2.在班级中建立竞争机制，创造竞争氛围。 班内各级各类干部的选用，采取自我推荐、竞争上岗的办法，学生有选举干部的权力，也有罢免干部的权力，干部管理学生，学生监督干部，形成一种互相帮助又互相监督的德育氛围。同时学生间相互找一个水平相当的对手，形成互比互帮互学、你追我赶的气氛，进而带动整个班级氛围，提高班级教学质量。 三、管理措施，制定以德育人的制度 1.发挥班干部的作用。 在自我推荐、学生评选的基础上推选出来的干部，班主任要量才使用，明确分工，制定相关的德育管理制度，让他们各司其职，充分发挥班干部的作用。一支良好的班干部队伍具有榜样的作用和同化功能，还具有监督、管理的功能,别的同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时班干部对其他同学具有激励、约束功能，其他同学会在他们的激励下自发产生一种力量约束自己的行为，促使学生向自我管理转化。 2.建立值日班长制度。 班内每天推举一名学生担任“值日班长”，班中的事务由值日班长负责，老师从中加以启发、指导。值日班长负责记载班级日志，汇报班干部及同学们的表现情况，这样便于老师及时发现问题、解决问题，有利于班级的健康发展。 3.建立管理小组。 即根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组，每个管理小组职责分明（如日常行为小组、文明礼仪检査小组、路队检查小组、卫生检査小组等），分别督导学生的日常行为规范,协助值日班长维护班级秩序，同时将各种具体工作责任到人，分工明确，做到“事事有人管，事事有人干，人人有事干”，形成强大的班级育人氛围。。 4.建立班级工作量化细则。 要将小学生日常行为规范和管理的具体制度细化、量化。如做好人好事一次得多少分，参加文艺汇演、运动会等活动加多少分，得奖加多少分；反之，乱丢垃圾一次扣多少分，无故迟到一次扣多少分，不认真完成作业一次扣多少分，不带红领巾不带校徽不穿校服扣多少分等等。学期末根据学生的个人表现进行汇总，分数达不到及格线的不能参加班级和学校的优秀学生评选，通过这种方式达到奖励优秀、鞭策后进的目的。 四、因势利导，让以德育人成为习惯 以往的班级管理工作往往带有主观性、随意性，或是强制性的发号施令，或是家长制的出言必从。这些做法严重压抑了学生自我能力的发挥，不利于现代人才素质教育的培养，也不符合班主任教师要根据所在班级学生的特点因势利导、对症下药。首先，班主任要改变“师道尊严”的传统观点，现在的学生基本上都是独生子女，性格差异比较大,在教育过程中，班主任老师要注意观察掌握每一个学生的具体特点，既掌控学生的弱点??又要全方面地把握学生的优点，抓住其中的闪光点对学生进行激励引导， 根据学生的不同性格特点对症下药，也就是俗话说的“看人下菜碟”。如有些学生很“顽劣”，有时甚至出现严重违纪事件，但这些学