班主任对优秀学生培养教育的思考.docVIP

精品论文 参考文献 班主任对优秀学生培养教育的思考 金胜霞　新疆乌鲁木齐市第一中学　830002 摘　要：在现代的教学中，成绩已经不是评定优秀学生的唯一标准，学生的综合能力更为重要。为了培养品学兼优、能力超群的优秀学生，班主任应该摆脱传统的观念，积极帮助学生发展包括学习、品德、生活等各方面的能力。 关键词：班主任工作　优秀学生　培养方法 学生是一个可塑性非常强的群体，教师的教学方式与方法直接影响到学生的成长。在当前以应试教育为主的大环境下，无论是家长还是教育者都偏向于把优秀学生定位为“学习成绩优异的学生”，但是实际上，优秀学生不仅要学习成绩优异，更应该拥有高尚的思想品质。同时，作为新世纪的优秀学生，更应该拥有创新意识、创新精神以及创新能力。 作为班主任，面对班级中的优秀学生群体，应该能够客观地观察他们的优缺点，及时加以指正，不能因为成绩优异而忽略其他方面，要扩大教育范围，尽可能地避免“高分低能”的现象。 一、成绩优异的学生存在的问题 1.思想顽固，动手能力差。在应试教育的大环境下，许多成绩优异的学生是依靠死记硬背的学习方法和题海战术取胜的，但是，许多教师却认为学习成绩好的学生自主学习能力强、有自己的一套学习方法，而且还用功，所以，在学习方面，教师会把更多的精力放在学习较为吃力的同学身上。其实，这些学习优异的学生更需要教师的指导，死记硬背和题海战术取得的成绩只是暂时的，如果没有教师的指导，这种错误的学习方式无法帮助学生真正地学习到知识，更会影响学生思维能力的发展。 2.心理素质差。计划生育成功实施以来，大部分的学生都是独生子女，本来就被家长视为掌上明珠，如果学习成绩优异，更成为老师经常表扬的对象。因此，学习成绩优异的学生普遍存在心理素质差的问题。这些学生只喜欢听表扬，不愿意接受他人的批评，也缺乏虚心受教的品质。这样的学生只能接受顺境，不能适应逆境，以后步入社会将很难生存。 3.私心较重。许多学生表示，那些学习成绩优异的学生较为自私，拒绝参加集体活动，不愿意帮助同学，甚至对成绩较差的同学有轻蔑的情感。在往常的教学中，我们也会经常遇到学习成绩优异的学生只注重与自己学习方面相关的事为，对于其他一切事务不闻不问，因此，这些学生不仅办事能力低下，人际交往方面也处理得较差。如果学生仅仅是因为成绩就包容他们对于他人、集体的冷漠，实在是太不应该。 4.高分低能。高分低能是如今存在于各个学校中的普遍现象。 在学校，成绩优异的学生可以得到老师的“特赦”，他们不参加任何集体活动，如扫除、值日、课外活动等；在家里，家长也会遵照 “你只要好好学习就够了”的原则，不让这些优秀学生做任何家务。假以时日，就出现了许多高分低能的学生。 二、如何全面培养优秀学生 1.设置表现平台，肯定自我。现在的学生表现欲望都比较强烈，班主任可以利用这一特点要求有能力或有意向的同学主持班级例会。在每周一次的班级例会上，主持例会的同学既应该总结上周情况，又应该展望下周计划、设置具体任务。如果主持例会的同学的建议或意见能够被同学们所认可，该同学会认为自己的能力得到了肯定，从而更加积极地投入到学习和班级建设中去，最终将成为一名品学兼优的优秀学生。 2.设置比赛平台，肯定他人。学习成绩优异的学生多少会有一些骄傲的心理，也会看不起那些学习成绩较差的学生。为了解决这种状况，班主任可以设置各种各样的比赛项目，让学生们在自己擅长的领域上大展拳脚，同时也可以告诫比较骄傲的学生——闻道有先后，术业有专攻。 在比赛的过程中，成绩优异的学生也会看到那些成绩较差的学生优于自己的一面，让他们在肯定他人的过程中能够学会谦虚，并增强成绩优异的学生的心理承受能力。 3.设置讨论情境，团结全体学生。为了培养优秀学生热爱集体的优秀品质，班主任可以让全体同学一起讨论班上的大小事务，让学生大胆发表个人意见，畅所欲言，积极参加到讨论问题的氛围中，增强学生的主人翁意识。如果学生能够意识到自己是这个班集体的主人的话，一定会更积极主动地面对班级的大小事务，积极地参加到集体活动中去。 4.寻找优点，关注每位学生。一个集体中，有学习成绩好、组织能力强、责任感强等各类学生，而不应该单纯地把一个集体分为学习成绩好和学习成绩差两类同学。许多学生虽然学习方法不当、学习成绩差，但是这样的学生中也不乏思维敏捷、办事能力强的。对于这样的学生，教师应该耐心对待，通过谈??、沟通、纠正、鼓励等方式挖掘适合其发展的道路和方法。 作为班主任，一定要摆脱传统的观念，不能只关注成绩而忽略思想品德或行为能力等方面，只有这样，我们才能培养出一批又一批的优秀学生。 参考