班级管理之我见 韩泽秀.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理之我见 韩泽秀 河北省永年县永合会总校韩泽秀 　　班级是学校的基本单位。班主任工作干头万绪，如果班主任不论事情大小，事必躬亲，任何事情都亲历亲为，效果也不会很好。班级管理工作既是一门学问，更是一种艺术。 　　班级管理方法管理经验 　　班级管理属一门管理科学，有一定规律性。现将我的班级管理经验归纳为以下几点：1 敬业奉献，关爱每一位学生只有爱学生，才能满足小学生的身心发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来，班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生就是充分利用正面的教育和巧妙地引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人。 　　2 发挥班干部的带头作用班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。 对于班干部，除了让他们知道自己是班委，还应该教育他们要树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学、鼓励他们既要大胆工作，又要以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。我经常对班委的工作进行检查，而且还给予具体的指导和帮助，既不包办代替，也不把自己的工作全部推给班干部自已放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。 　　3 建立融洽、信任、互助的师生关系“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力：师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。 　　4 充分发挥学生的主人翁作用如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责修桌椅的：有专门修电器的：有专门负责浇花的……在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权建议权和批评权。例如：学生平常身上都有零花钱，用来买好吃的、好玩的，既养成了坏习惯，又浪费了父母的血汗钱。针对这种情况，班上同学主动向我提出：在班内建立一个“小银行”，日常的零花钱都存在“小银行”里，用时再取，又如，为了扩大阅读量，开阔视野，我向全班同学提议：班内每个同学至少贡献一本课外书，在班内建立一个小小图书角，然后经同学推荐，由比较负责的范婷同学担任图书管理。以上两件事情，在建立之初，学生只是征求了我的意见，其他都是由学生完成的。这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理，同时也培养了学生的动手实践能力。 　　5 加强与家长之间的密切交流要教育好学生，先得了解学生，所以我第一要做的是了解学生，了解他的家庭、关心学生，关注学生的生活环境。了解他的课堂学习是否吃力、了解他在课后受不受欺负……我先比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点；有什么脾气，发脾气时家长采取什么办法等，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。我知道，只凭自己的力量是不可能取得教育成功的，孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，这一学期，我主动与家长通过电话、家访、请家长到学校等多种途径和方法，把学生在校的表现及变化，如期向家长汇报，让家长了解孩子在校是进步了还是退步了，及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助教师开展教育活动。当学生有错时，我就及时与家长取得联系，同时我也理解家长的难???，尽量不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长。既要尊重家长的情感，又要对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，做到一视同仁，平等对待。同时我也对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。配合学校教育好孩子，只有这样，我的工作才能