班主任如何有效转化隔代教育中出现的问题学生.docVIP

精品论文 参考文献 班主任如何有效转化隔代教育中出现的问题学生 甘肃省白银市平川区乐雅学校　730913 　　目前隔代教育的存在是一种普遍的社会现象。我在学校各年级做了一个调查，发现由爷爷、奶奶带孩子读书的现象较多，为此我也进行了思考，由于追求优质教育资源，农村一大部分家长这几年都把孩子转到城区学校读书，而父母却没有时间来陪读，就只能由爷爷奶奶来照顾。祖辈们虽有良好的愿望，但家教观念陈旧，家教方式简单，很难与孙辈有效沟通，久而久之这种隔代教育的问题也凸现出来了。调查发现一个班里行为习惯不好，学习基础出差，成绩不理想，不遵守纪律的学生大多数都是隔代教育中出现的问题学生。针对这样的学生，大部分班主任的态度是恨铁不成钢，轻则讽刺、挖苦，重则训斥、体罚。如果学生经常受到批评指责，就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，不仅会严重伤害他们的自尊心，影响他们的正常发展，而且会使师生感情产生隔膜，以致和问题学生尖锐对立，关系紧张。那么，如何有效做好这些问题学生的转化工作，我从班主任的角度出发来谈谈我的体会和认识。 　　一、奉献爱心，感受师爱，点燃学生心灵的火炬 　　一位教育家说得好：“最好的老师并不是传授知识多的老师，而是热爱自己学生的老师。”没有爱就没有教育。每个孩子都需要爱，特别是长期脱离父母的怀抱，享受不到父爱母爱的那些隔代教育儿童，教师应把更多的关注、更多的感情投注到那些极度缺乏爱的同学身上。由于这些学生自身的毛病、缺点多，很少得到理解同情，普遍背着沉重的思想包袱，自卑、自傲。 所以只有关心他们，爱护他们，让他们感受到世界上还是有人在关心着他们，这样才能走进他们封闭的心灵世界，尤其是班主任更要对那些缺少爱的同学倾斜爱的撒播，用爱去润泽他们幼小的心灵，用爱去激励他们向上的信心，用爱去呵护他们孤独的灵魂，在他们缺少父爱母爱的时候，至少能让他们感受到浓浓的“师爱”。因为爱是一种信任，一种尊重，是开启学生心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬，是取得良好教育效应的力量，往往能起到很好的效果，这对于问题学生的健康成长是大有裨益的。 　　二、保护自尊心，构建和谐平等的师生关系 　　尊重与爱，本身就是教育的核心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落。保护儿童的自尊心是学生进步的动力，是教师教育的基石。”隔代教育中出现的问题学生大多数各方面的习惯差，平时往往受到的表扬比较少，教师的训斥，同学的轻视，家长的打骂，他们的自尊心受到极大的伤害，因而他们十分自卑，很容易“破罐子破摔”。在这种情况下，我们教师要转变观念，首先要尊重他们，以平等的态度真诚地去关心他们，做他们的知心朋友，尤其是班主任不要过多注意他们的缺点、短处，而要多肯定其长处和优点，不要动辄在办公室、教室或公众场合随意批评而伤害他们的自尊心。老师只有平等地对待和尊重他们，才能在情感上产生沟通，才能真正走进学生的心灵，构建和谐平等的师生关系，才能有效转化隔代教育中出现的问题学生。 　　三、营造宽松愉悦的环境，为孩子的成长而奠基 　　环境是影响学生身心健康发展的重要因素，对促进学生身心健康发展以及良好的行为习惯和心理素质的形成是非常重要的。而隔代教育中出现的问题学生由于习惯不好，班里大多数学生都会对他们另眼相看，因而他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。因此，作为班主任要想办法创造条件为这些学生营造宽松愉悦的学习和生活环境，让这些孩子融入到班集体这个大家庭中，鼓励学习好的同学和这些学生结成互帮互助对象，平时一起玩一起学习，这样既可以使隔代教育孩子不会孤单，又能够弥补他们没有父母帮助辅导学习的不足，让这些孩子能够充分感受到集体生活的温暖，感受到老师同学对他们的关心、爱护，进而激发他们的学习兴趣，同时也可以让他们自觉改掉自身的不良习惯，为他们的成长而奠基。 　　四、抓住闪光点，适时激励，培养自尊、自信、自强的心理品质 　　隔代教育中出现的问题学生，大多数行为习惯不好，学习基础差，学习上经常处于落后地位，有时即使自己付出了很大的努力，也无法赶上同学，于是自暴自弃，产生了厌学心理，甚至完全丧失了学习的信心和动机，也慢慢养成了不良习惯。 但我们班主任老师应该认识到任何学生都会同时存在优点和缺点，问题学生的思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。如果班主任老师能关注问题学生，积极主动??发现他们身上的闪光点，并抓住教育契机及时表扬，使他们同时也和别人一样获得成功的体验，让他们觉得他们一样可以成为老师眼里的好学生，同学眼里的好同学，家长眼里的好孩子，那么他们同样也会发出灿烂的光芒。所以，作为班主任老师我们应当记住“我们所做的一切，是要重新激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质。” 　　五、密切家校联系，合力